自媒体视域下高校思政教育工作存在的问题及对策建议思考.docx

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1、自媒体视域下高校思政教育工作存在的问题及对策建议思考自媒体是指具有主观性、民俗性、普适性的个人媒体平台，是以智能化、信息化的方式向特殊人群和个体传递信息的媒介的统称。新浪微博、TikTOk等“个人自媒体“迅猛发展，标志着自媒体时期的来临。其独有的时效性、互动性、泛娱乐化、多主体化等特点，对当今大学生的习惯养成、思维方式和价值取向有着重大影响，也在一定程度上改变着大学生思政教育的教学逻辑思维、教学方法、课程内容、教育主体的产生方式和发展前景。因此，高校要积极探索自媒体时期,大学生思想政治教育的发展特色，推动大学生思想政治教育方式的创新，做到“因势而变、真实而新一、自媒体视域下高校思政教育工作存在

2、的问题（一）缺乏较为灵活的教育理念和教育主题。从新阶段的自媒体视角看，高校教师在对本校大学生进行思政教育时,必须改变自身传统的教学方式方法，以解决传统说教式教育的桎梏。在信息开放的新时代，自媒体在我们的学习和生活中扮演着越来越重要的角色。然而，一些思政教育的教职员工对“自媒体”概念的实质了解不多，鲜少利用自媒体教学方式进行思政教育。此外，部分专任教师对高校思政教育工作存在一定的狭隘认知，认为思政课程的重要性无法和专业课相提并论。笔者认为，教育工作者首先需要站在互联网的思政教育的发展前沿，了解大学生所喜爱的自媒体平台，才能在教学中充分利用自媒体的特点，有的放矢进行思政教育。（二）思政教育教学内容

3、难以敲定。在自媒体的推动下，各种热点新闻信息的传播速度之快令人震惊，传播范围之广不可估量。大学生只要使用便携式电子设备，就可以接收到大量未经审查和验证的特定内容。在如此繁杂的信息流中，教师很难快速筛选出有利于学生成长的内容。这就导致教师需要消耗大量精力、时间和资金去识别教学信息，导致教学内容难以敲定。（三）自媒体教学的基础建设不足。合理平衡传统媒体与自媒体之间的差异，对推动自媒体实现可持续发展具有十分重要的现实意义。但从现阶段遇到的具体情况来看，不少高校在信息发布和获取上仍然很大程度依赖微信公众号和微博平台。这意味着大多数大学生在思政教育中接触到的主流媒体还局限于传统媒体，自媒体教学的作用未能

4、最大程度地发挥。二、自媒体视域下高校思政教育工作的新特点自媒体的传播优势，使得高校教师敢于探索思政教育的新模式、新思路，这为传统的思想政治教育增添了一些新的特点。（一）自媒体教学取代了传统思政教学中“一言堂”教学方式。传统思政教育更注重理论宣传，学生在思政学习过程中相对被动，蕴含着鲜明的教师“一言堂”色彩。自媒体教育则打破了教学时空的限制，只要具备充足条件就可以随时进行思政教育。除此之外，自媒体教学还可以通过各种生动具体的内容展示形式，吸引学生集中注意力。思政教育贯穿师生交往和双重信息传递的全过程，教育主客体关系趋于公平。（二）交流主体更具有隐蔽性。以往的思政教育课堂教学，仅限于教师与学生、人

5、与人之间的交流。自媒体时期，媒体扮演着人与人之间沟通交流的桥梁作用。这意味着传统的人与人之间的交流变成了人与媒体之间的交流。媒体已经成为与人交流、传递信息的关键专用工具。大学生更愿意使用智能手机、平板等设备进行交流，使得媒介两端的人成为特定人群中独特的人。信息上传者很可能不知道谁接收信息,信息接收者也不知道信息的来源。交流主体之间更具有隐蔽性。（三）主流教育观念遭受冲击。媒体的快速发展影响了大学生的思维方式和学习方法，使大学生可以通过网络获取新知识。同时，大学生在信息选择上也表现出主动性，往往对传统教学模式缺乏兴趣，进一步挑战着传统思政教育的权威性。受信息繁杂的影响，当前大学生明辨是非的能力有

6、所下降，容易受到非主流观念的负面影响，导致自身信仰和观念发生不良改变，影响大学生基本价值观的确立，不利于大学生的长远发展。三、自媒体视域下高校进行大学生思政教育的具体途径（一）突出学生的主体性。随着自媒体技术的发展，教师要应对思政教育产生的新特点，突出学生学习主体地位，使学生从被动接受信息向主动探索信息转变。同时，思政教育工作者还需要提高运用自媒体的能力，具备良好的不良信息过滤水平，让自媒体技术为思想政治学习服务。思政教师要熟练掌握自媒体的实际操作技术，将其引入传统思政课堂,及时获取合理信息，主动与学生交流。思想政治课教师也要利用媒体技术丰富课堂教学，融合学生所学专业特点，发布有目的性的课程内

7、容，在课堂上运用自媒体主动与学生交流,突出学生主体性，激发学生学习热情。（二）打造以“立德树人”理念为核心的自媒体服务平台。思政教师要始终以“立德树人核心思想指导教育工作。要根据自媒体创新发展的特点，观察学生思想动态，掌握学生思想言谈举止，关注学生关切的重点问题，及早发现学生不当思想的滋生并开展正确引导。同时，思政课教师需要积极参与思政教育自媒体平台的基础建设，在平台上倾听学生群体的不同声音，发表对事件的不同看法，与学生讨论话题，掌握彼此之间的思想矛盾。让学生融入课堂氛围中来，正确引导学生弘扬社会主义基调，帮助学生之间进行真诚交流。（三）建立具备自媒体专业素养的师资队伍。高校在开展思政教育工作

8、中，要着力建设一支高水平的师资队伍。为方便把握自媒体时期思政教育的新特点，应正确引导学生灵活运用自媒体工具，深入剖析思政专业知识，主动提高思想认知水平。高校思政教育中的团队管理要立足于宽广的视野,将思政教师和员工投入团队管理中，使其始终坚持中华传统美德，坚决打击不正确的价值观，正确引导教师理解自媒体核心理念与自媒体教学的优势。要关注自媒体时期给思想政治教育带来的困境，以多种方式正确引导大家开展思政教育和思想政治工作。同时，加强舆论宣传，及早发现学生应用自媒体时出现的问题，创设高校自媒体管理方法。整合各方力量，完成高校意识形态工作中的责任认定，加强对自媒体技术应用、学生思想状况监督以及学科设计等

9、方面的监管,构建思政教育一体化管理体系。（四）加强思想政治教育人员人文素质的基础建设。应对频繁的信息变化和“鱼龙混杂”的信息流，思政教育工作者首先要坚定理想信念，具备高度的理论自信，确保思政教育最基本的思想根基和理论高度。这也是思政教育工作者理性分析时事、辨别媒体信息是非的重要素质。同时，应对自媒体的大众化，思想工作者必须意识到利用自媒体开展高校思政教育的必然趋势，在认识上从传统媒体向自媒体转变，在实践中学习、运用自媒体。开发设计具有挑战性、互动性的自媒体思想政治教育产品，以自己的教育风格、人格修养、知识技能解决“文化反哺中的负面影响。（五）实现以文育德的教育目标。高校在对大学生进行思政教育时

10、，既可以根据实际情况合理地将中国传统文化引入校园，又可以紧密结合中国传统文化，组织思政教育。例如在思政教育工作中开展艺术鉴赏主题活动，不仅能丰富大学生的学校生活，还能有效提高大学生的民族自信和文化自信，从而实现“以文育德”的教学目标。（六）开辟思政教育新阵地。自媒体视域下的大学生思想政治教育，要充分利用媒介优势和思政效用，紧扣热点话题，整合重要时间节点，聚焦学生对具体内容的关注，在思政自媒体建设中积极发力。其中，思想性、教育性是第一位的。要用教育素材展现伟大时代的生动实践，正确引导学生思考真理、探索真理。帮助学生解决成长过程中的困难。通过介绍校园师生身边发生的事情，鼓励学生勇于表达。在思政教育过程中，要把大学生对思政教育内容的偏见，转化为“真真切切的感受，把“大道理”转化为“好故事”，把“理论思想”转化为“自我思考:四、结语自媒体的发展和普及在一定程度上影响了传统媒体的传播效果、生活方式和教学方式，为思政教育提供了各种形式的网络资源媒介。对此，高校和思政教育工作者们，要善于运用生活化的方法，将自媒体融入学生日常学习训练，充分发挥自媒体在思政教育中的作用，不断完善思政教育的具体内容，拓展网络思政教育的有效途径。