春夜喜雨教学设计.docx

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1、春夜喜雨教学设计课题春夜喜雨学习目标1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体会诗词推敲字句的妙处。3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。重难点品尝诗人遣词造句的妙处，领会诗歌意境。教学工具多媒体PPt课件教学过程老师活动学生活动一、导入播放读唐诗。师：“唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。”唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过多数的诗人，他们如繁星绚烂夺目。在这众多的诗人中间，闻名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。

2、你对他又了解多少呢？杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最宏大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今日我们来学习杜甫的春夜喜雨。（板书课题）二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。2、指名读诗。评价。3、能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清晰的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书仔细她品读理解，信任你肯定会有所收获的。4、生自主理解诗句。三、品析1、

3、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（刚好的雨）理解“刚好”：懂事、知心、善解人意。从哪儿看出来？（好雨知季节，当春乃发生。）为什么说它刚好呢？（知季节，播种的季节）指导朗读此句。2、师：除了这是一场刚好的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（静默无闻，无私奉献的雨）你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）探讨：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷她，静静地不让别人知道）为什么要静静地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发觉呀！引入朱自清的春片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。春雨静静地来，静静地走，滋润万物，静默无闻，你喜爱这样的雨吗？指导读

4、此句。3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经起先渐渐地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从今流亡生活。后来在挚友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安家。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经验安史之乱，又遭受旱灾，生活更是雪上加霜。）指名反馈作者当时会想些什么？4、是呀，好一场刚好的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干枯的土地彻底地滋润。想象一

5、下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）读着这句诗，我们仿佛望见了什么？如何理解“重”字（图片观赏）黄四娘家花满溪，千枝万枝压枝低。杜甫自由飞花轻似梦秦观的浣溪沙这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，莫非诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）春天的漂亮，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜爱这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望（好雨知季节，当春乃发生。）雨静静地来了，它（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时（野径云俱黑，江船火独明。）想到（晓看红湿处，花重锦官城。）5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓

6、缩成一个字（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、总结见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今日我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）杜甫怜悯人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最一般的百姓为主角，具有丰富的社会内容和剧烈的时代色调，真实地反映了一段历史。了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，事实上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。作业布置必做：选做：教学反思