教科版科学六年级上册全册课本教材问题参考答案.docx

《教科版科学六年级上册全册课本教材问题参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学六年级上册全册课本教材问题参考答案.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教科版科学六年级上册全册课本教材问题参考答案第一单元微小世界一、放大镜1.放大镜的镜片有什么特点?答：透明，中央厚、边缘薄。2 .不同放大倍数的镜片有什么不同？答：镜片最厚处与最薄处之差（镜片凸度）不同。3.镜片的放大倍数跟什么有关？答：跟镜片中间和边缘的厚度差（凸度）有关。镜片中间和边缘的厚度差越大，放大倍数越大。二、怎样放得更大1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？答：两个凸透镜平行摆放，并且找到两个凸透镜之间合适的距离。3 .观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么？答：显微镜是由以下5个部分组成的。即目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。各部分的作用如下：目镜：观察

2、标本，第二次将标本放大。物镜：将标本第一次放大。调节旋钮：调节镜筒上下位置。载物台：承载被观察物体。反光镜：反射光线到镜筒中。4 .我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?答：上方的凸透镜相当于显微镜的目镜，下方的凸透镜相当于显微镜的物镜。三、观察身边微小的物体1 .我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？答：用肉眼观察时，蝴蝶的翅膀图像较小，只能看到整体的形状、颜色等，看不清细节；在放大镜下，蝴蝶的翅膀图像变大，能看到不规则的网格状翅脉；在显微镜下，蝴蝶的翅膀图像变得更大更清晰，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。最惊奇的是鳞片的数量很多，排布整齐，每个鳞片的形状大致相同。2 .用肉眼、

3、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同？答:观察工具的放大倍数越大,物体的图像就越大,视野却越小。四、观察洋葱表皮细胞1 .展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。（展示图片参看课本）答：洋葱表皮细胞的数量很多，形状像一个个小房子，小房子内有小黑点细胞核。2 .我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？答：洋葱表皮细胞的结构特点是都有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡。3 .我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克观察到的细胞有什么相同与不同？答：相同的是都看到了一间间的小房间一一细胞。不同的是因为观察时我们使用的工具更先进，我们观察到的细胞更清晰，罗

4、伯特胡克观察到的细胞没那么清楚。五、观察更多的生物细胞1 .我们观察到了哪些生物体的细胞?有什么新发现?答：我们观察了洋葱表皮细胞、蛙的细胞、植物叶肉细胞、植物根尖细胞、小白鼠的细胞发现了生物标本都具有细胞结构，但不同生物的细胞形态结构是多种多样的，不仅如此，同一种植物或动物，其身体各个器官的细胞形态结构也是不同的，即便是同一种器官的细胞，不同的组织其形态功能也会不同，比如一片叶子上的叶表皮细胞和叶肉细胞的形态差别就很大。2 .关于细胞我们还有什么问题？答：如细胞里面究竟有什么？不同形态的细胞都有什么作用？细胞会运动吗?是不是所有的生物都由细胞组成？六、观察水中微小的生物1 .我们观察到了几种

5、微小的生物，它们是什么样的?答：在显微镜下，我们观察到了池塘水里的多种微生物，有草履虫、钟形虫、喇叭虫、变形虫、毛口虫、眼虫、衣藻、团藻等。这些生物的共同特征是都由细胞构成，构造简单，身体微小，要在显微镜下才能看得清。2 .我们根据什么辨认出它们是生物的？答：我们可以从以下几点判断它们是否为生物。是否需要一定的生活环境；是否需要进食或自己进行光合作用制造食物；是否需要呼吸；是否排泄废物；是否对外界刺激有应激表现；是否有生殖现象等。第二单元地球的运动一、我们的地球模型1.我们是如何制作地球模型的?我们的模型可以解释地球的什么知识？答：地球结构模型。第一步，用三种颜色的橡皮泥按地壳、地幔、地核的大

6、小比例，制作地球圈层结构模型。第二步，利用比较锋利的小刀或极细的线（尼龙线、铁线等）把制作好的橡皮泥地球圈层结构模型剖开。第三步，观察剖面，认识地球内部的圈层结构。地球结构模型可以用来解释地球结构。地球海陆分布模型。第一步，选择一个容易上色的泡沫球作为地球球体。第二步，在上面勾画出陆地区域的线条。第三步，用不同颜色的宽头彩笔涂出海洋和陆地，或剪不同颜色的彩色纸贴在球体上。地球海陆分布模型可以用来解释地球海陆分布情况。地球自转模型。第一步，模拟赤道线横切橙子。第二步，用勺子去果肉（注意不要食用不卫生的橙肉，及时清洁桌面）。第三步，按地轴垂直于赤道面的方向，将吸管穿过橙子。地球自转模型可以用来解释

7、昼夜交替现象。3 .对比不同的模型，它们有什么不同和相同？答：模型的相同之处是三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。模型的不同之处是三个模型所表达的地球知识、表达的研究方向和制作方法均不同。4 .我们的地球模型还可以如何改进？答：观察常用的地球仪等专业模型，了解模型所表达的地球知识,并提出改进方案。比如让模型更精确地表达地球知识，让模型更美观,从材料方面改进制作方法，增强模型功能等。二、昼夜交替现象1 .通过模拟实验，能够证明我们的假设吗?我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的?答：我们能够通过模拟实验来证明我们的假设。在做昼夜交替现象模拟实验时，

8、用手电筒模拟“太阳,用地球仪模拟“地球”。太阳只能照亮“地球的一半，手电筒照亮的那面是白天，没有照亮的那面是黑夜。2 .能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同?答：昼夜交替现象的解释有四种假设。地球不动，太阳围着地球转;太阳不动，地球围着太阳转；地球自转；地球围着太阳转，同时地球自转。它们的不同之处在于地球和太阳运动关系的不同，解释昼夜交替现象的关键在于确定地球与太阳的运动关系。3 .我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?答：模拟实验后，我们可以通过以下方法来确认哪一种假设是正确的。第一步，按假设的类型分别展示自己的模拟实验，介绍是否能产生昼夜交替现象，并说明是根据什么现象来判断的。

9、第二步，出现争议时，建议再次展示实验过程，全班一起验证假设是否成立。第三步，罗列所有能够解释昼夜交替现象的成因的情况，比较它们的不同。第四步，引导学生思考哪一种假设是与事实相符的。三、人类认识地球运动的历史1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同?他们如何使自己的理论模型更具有说服力？答：托勒密和哥白尼的观点的相同点是地球是球体。不同点是托勒密“地心说”认为地球位于宇宙的中心，地球静止不动；日月星辰等所有天体绕着地球转动。哥白尼“日心说”认为太阳是不动的，它是宇宙的中心，地球绕着太阳转且自转，自转一周需要24小时；所有天体绕着太阳转动。托勒密的理论模型是通过总结前人的观点建立的。哥白尼是受到古

10、代学者的启发，提出以太阳为中心的天体运动体系假说，并为假说收集了令人信服的证据。4 .再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？答：再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有以下不同。一是改进我们的地球模型，在获得新的数据信息后再次改进模型,增加实现自转的地轴，且地轴是倾斜的。二是在地球模型的几块大陆上分别贴上编了号的反光小圆片，更有利用于观察昼夜交替现象。三是用连续组图的形式进行解释。5 .现在你认为昼夜现象是如何形成的？答：我认为地球绕地轴自转是产生昼夜交替现象的根本原因。四、谁先迎来黎明1 .北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？答：北京比乌鲁木齐先迎来黎明。

11、首先，通过模拟实验知道地球自转的方向是自西向东。然后，从“北京在乌鲁木齐东边”推理出北京比乌鲁木齐先迎来黎明，即东边比西边先迎来黎明。最后，通过模拟实验验证，确实是北京先迎来黎明。2.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？答：地球自西向东绕地轴自转，自转一周是24小时。我们是通过模拟实验，观察到“地球自转一周，一个地方只能迎来一次黎明”的现象，并结合日常经验“昼夜交替一次是一天，一天是24小时”知道的。五、影长的四季变化四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？答：同一地方，正午影子在夏天最短，冬天最长，春、秋天在两者之间；同一地方，正午影子长度呈有规律的变化，

12、夏至到秋分再到冬至，影子逐渐变长，冬至到春分再回到夏至，影子又逐渐变短。六、地球的公转与四季变化2 .在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？答：准备一个塑料小球，在球上画一条赤道,再准备一个圆盘作为公转的轨道；让小球在圆盘中运动起来；模拟地球自西向东自转，同时在圆盘上公转；（自转时地轴与赤道垂直，地轴方向保持不变）观察小球的运动。3 .通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识？答：地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。地球上的四季变化与公转有关，但与公转过程中距离太阳的远近无关。七、昼夜和四季变化对生物的影响通过收集资料，我们知道了昼夜交替和四季变化对生物

13、还有哪些影响呢？答：昼夜交替会对生物产生很多非常神奇的影响，如昼夜交替让部分动物分成了夜行动物和日行动物；大多数植物白天进行光合作用,所有的植物晚上不进行光合作用，以呼吸作用为主；黎明来临前公鸡打鸣；等等。四季变化也会对生物产生很多奇妙的影响，如植物生长在不同的季节有着不同的样貌；有的动物在春天繁殖，在夏天成长，在冬天休眠；有些动物会更换毛发；候鸟飞行万里迁徙过冬，非洲角马奔行千里寻找雨季的草场等。第三单元工具与技术一、紧密联系的工具和技术1 .你认为使用工具与不使用工具有什么区别？答：我们以取核桃仁为例，使用工具可以取出完整的核桃仁，不用工具取出的核桃仁是碎的。使用工具更方便，不仅可以省力、

14、省时、省事，而且更安全。2 .在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？答：使用木棍、轮子、砖块、铁锤四种工具时，可以用敲、碾压两种方法取核桃仁。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但很容易把核桃砸烂，变成残渣；用碾压的方法，虽然慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更完整。3 .结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。答：工作时使用的器具即工具，工具可以给工作带来便利；技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸。人们总是在解决问题的过程中不断发明新的工具，产生新的技术，从而

15、增强人的能力，推动社会发展。技术和工具都是不断改变、不断进步的。二、斜面1 .在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务?不同的方法用力情况是否相同？答：在模拟测试中，不同的方法都可以完成任务。不同的方法用力情况不同。模拟古人用“斜面滑道”完成任务1和任务2时，不需要人为施加力，物体借助自身的重力，能够沿着斜面滑到指定的地点。通过分析任务3和任务4的测力计数据，我们发现：利用斜面搬运物体比直接提升物体要省力。2 .通过测试，你认为斜面有什么作用？答：斜面具有省力的作用。三、不简单的杠杆1 .模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点?杠杆在撬动中有什么作用？答：在模拟测试中，我们能够成功地将重物撬动到指定地点。杠杆起到了省力的作用。2 .测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？答：我们做了很多次尝试，发现每次撬动的结果并不完全相同，大石头移动的距离有时远有时近，有时能撬动，有时不能撬动。我们发现：杠杆支点不同，作用效果不同。改变支点的位置和支点的高度会影响杠杆的作用效果。四、改变运输的车轮1.你如何评价两种工具的运输方式?有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？答：用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。