教学实践总结教学反思.docx

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1、教学实践总结教学反思社会实践即假期实习或者是在校外实习。以下是的关于教学实践总结教学反思,欢送阅读参考。一、教学片段。我在教学第三册语文第19课学画时,设计了这样的程序:生:读课题。(课件显示一池漂亮的荷花以及课题)师:读了课题,小朋友有什么问题吗?生:谁学画?生:画什么?生:为什么要学画?生:怎么样学画的?生:最后画得怎么样?师:请小朋友带着这些问题听课文录音。(大屏幕显示以上问题)师:刚刚你听到了什么?你看到了什么?生:漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上(学生纷纷发言)师:请你们再带着这些问题读读课文。师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示漂亮的荷花。)师:你能说

2、说这荷花美在哪里吗?生:多个学生说(略)师:荷花确实美得让人百看不厌,作者用优美的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花漂亮的是哪一段?师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。生:湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)师生:品读句子。生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)师生:品词析句,理解文意。师:你能把这些美景画下来吗?二、实践反思。(一)上面的教学片段,表达了以下特色:1、

3、学生成为了“大问好”。问一一是开启学生思维的金钥匙。教师在教学中应注重学生在学习中的提问与思量。因为惟独这样,学生才会动脑、动口、动手,从而克服艰难,才是真正学会学习。因此,教师在教学中应该善于培养学生思维的良好习惯,激活学生的内驱力,把“要我学”、“被动地学”变为“我要学”、“主动地学”。我在教学学画时,先让学生读题目,再让他们谈谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题是:谁学画?画什么?为什么要学画?怎么样学画的?最后学得怎么样?我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来,让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平,并抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题听、读课文,学生学习的情绪极佳,探索得

4、非常主动,学生很快便弄清课文的大概意思,取得了良好的教学效果。2、学生能从“境中悟”。叶圣陶指出:“要求语感敏锐,不能单从语言、文字上去揣摩,而要把生活联系到语言、文字上去。”教学实践说明,对于一些深奥的或者情深意厚的语言文字,仅靠抽象分析、综合,学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情,必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维,使课文内容像放电影一样,一幕幕地再现在眼前。我在教学学画时,充分运用现代教学手段,制作了丰富多彩的课件,并能适时、灵便地运用多媒体。上课伊始,我就在大屏幕上展示许多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿

5、态的漂亮荷花,让学生一上课,就能被漂亮的画面所吸引,让他们宛如置身在漂亮的荷花池旁,对荷花有一种感性的认识,以境入情。在理解课文内容时,我能恰当的再现图画,图文结合。运用多媒体技术,创设意境,提供形象,使学生进入作者所描述的情景中去感受,进入作者所写的体面之中去体验,把作者所描绘的景物再现眼前。这样,才能使学生对课文内容获得深刻的理解,才干对不易把握的形象有较强的感受。如:在教学课文第2自然段时,在理解重点句子“湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。”时,我运用多媒体不受时间、空间限制的功能,再现了文中所描述的漂亮荷花,让学生通过各种感官去感受荷花的美。又如:“大雨过后,一片阳

6、光照得满湖通红。”“满湖通红”这个词语学生很难理解,平空想象是不行的,这时,我就在大屏幕上挨次再现了雨后的晴天,太阳公公露出了笑脸,湖里的荷花、荷叶,甚至连蜻蜓都红了的景象。学生通过生动、形象的画面,亲眼目睹了荷花的色采美,这样,化难为易,自然而然地理解了词语的意思,进而感悟了句意。这样,不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习气氛,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,而且大大增强了课堂学习效果,使这堂课焕发了生命的活力。3、师生和谐“乐中得”。在教学过程中,惟独让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间,他们才会纵情地“自由参预”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。惟独建立平

7、等、和谐、民主的师生关系,才干使师生双方以对话、包容、平等的关系相处,积极主动配合,使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态,学生的心情舒畅了,求知欲旺盛了,思维也非常活泼、流畅了,这样,学生个体才干敢想、敢问、敢说,学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。在教学学画时,我放手让学生找找、划划自己最喜欢的句子,然后,请他们把自己最喜欢的句子读给大家听。当学生把精彩的语句读出来时,我点头微笑。学生往往把教师的亲切当做一种奖赏和鼓励,从中感到温暖和甜蜜,这就缩短了我和学生之间的心理间隔。当学生有精彩的表现时,我赋予表扬和鼓励,如:你找得真准!你真能干当学生答复有错时,我更赋予鼓励,因为他敢于发表自

8、己的见解。所以学生在课堂上能积极思量,敢想、敢说,敢于质疑,无所顾忌,积极主动地参预整个教学过程,从而获得知识,体验情感,学生真正成为学习的小主人,成为课堂的小主人,课堂成为学生学习的乐园,学生在这个乐园里吸收知识,得到开展。(二)要讨论和研究的问题。1、惟独教师充满激情,才会把学生带入到特定的教学情境之中。教师的导,如何更好地表现在自身的投入上?2、教学中如何适时、恰当、适量的运用多媒体来优化课堂教学过程?如何在学生答复以下问题后,老师作出相应的反响?这些都值得在今后的教学中加以讨论和研究。话说,实践是检验真理的惟一标准,这句话说的很是恰当,教学实践个人总结。在参加工作的两年里,学校的领导及

9、同志们给了我很大的帮助,让我的课堂教学从生硬到熟练,也让我增加了对教学工作的热情,对课堂的探索,对整个职位的重新定位。在教学过程中我不断积累经历,研究课程,改良教学方法,使每堂课程都饱满精练。在我自己的努力和指导教师的匡助下,我的教学工作取得了一定的成绩在过去的两年中,我能结合纲要,不断探索、研究、领略其中的精神,树立了新的教育观念,尊重每一个孩子,能根据学生开展的需要,努力为学生提供一个可开展、可探索的环境,并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。能坚持把学生的开展放在首位,树立“学生主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现,善于捕捉孩子的寻常时刻,并加以正确的分析、判断,不断提

10、高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作,及时将学生的在校情况反响给家长,使每一个家长安心工作;能据据学生的实际情况,认真制定好各类方案,及时的记录好反响信息;能时常反思自己的教育行为,时常反思自己所采用的教学方法是否有利于学生的学习和开展,社会实践报告教学实践个人总结。固然,在这过程中我不断寻觅自己的缺乏,不断充电,提高自身素质,努力完善自己,争取使自己的教学水平更上一层楼!在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极发展课堂教学改革尝试。素质教育要求搞好教研教改。要求每一位教师都要不断提高业务素质。为此,我积极探索,斗胆实践。我积极向其他教师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一位学生的积极

11、性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的欢跃。抓好探索性学习方法的研究,让探索性学习方法真正为教口师们所掌握并灵便运用。注意开展学生的能力,强化好奇心,启示学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开辟学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此根抵上。搞好创新,积极实施探索性学习方法的研究,让每个学生都成为探索性教学的主体。积极创设情境,让学生在探索性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思量,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。改革教法,注重学法。变满堂问式教

12、学为学生自由开展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与欢跃。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真考核是教学工作的根本要求,是每一个教师必须执行的岗位标准,也是学校教学管理的中心内容。工作的实践使我们认识到,教学管理是一项多系列、多层次、多因素的常规性工作,但绝不意味着陷入繁杂琐碎的事务性管理,也绝不意味着拼力使津的一味蛮干,而是要使教学管理讲究科学,遵循其自身规律,努力适应学校开展的需要。总之,经过一学期的计算机教学工作,我的教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在缺乏,今后会立足实际,开辟进取,不断前进。

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