四年级下册《母亲的呼唤》教案 教学设计.docx

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1、四年级下册母亲的呼喊教案教学设计教学要求1 .有感情的朗读课文。2 .理解课文内容,体会母爱的深切和宏大。3 .相识“憔、悴、愚J等三个生字。教学重点体会母爱的深切和宏大。教学难点加深对母爱的理解。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话,导入新课板书:母亲母亲日夜操劳,抚养、教化我们长大。随着岁月的消逝,她一天一天地变老了。从小至今,没有变更的还是母亲的一声声呼喊,恒久令我无法忘怀。板书:母亲的呼喊齐读课题二、读文识字:1 .自由读全文,标记生字,读准字音。利用查字典等方法自学生字。2 .找学习伙伴相互读一遍课文,尽量把课文读通顺。3 .分自然段指名朗读课文,检查读课文的状况。4 .认读词语

2、,读准字音:憔悴不堪声嘶力竭愚笨5 .巩固记忆生字词。探讨沟通识记生字的方法。形近字组词:愚。呼。幸()视。遇()乎。辛()现()6 .提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解。重点理解:憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。不堪:达到不能忍受的程度,表示程度深。声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用完愚笨:头脑迟钝,不敏捷。7 .读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜爱的词,写在空花篮上。三、初步了解课文,说说课文讲了哪几件事.1. “我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。2. 小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担忧的找“我”,那次呼喊令“我”一辈子也

3、忘不了。3. “我“小时候听到母亲的呼喊感至“心烦”,但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。意在理清文章脉络四、作业:回家留心听听自己的妈妈是如何呼喊自己的。其次课时一、齐读课题。沟通:回家后,听到自己妈妈呼喊自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼喊有什么感受?二、理解课文:1 .指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼喊有什么总的感受?板书:亲切甜蜜2 .文中写了三件事表现了这充溢爱和关怀的呼喊。自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受?最欢乐,最难忘,心烦又渴望3,再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受4 .小组内细致读读画的句子,谈谈自己的感受。5 .全班汇报:(1) “我”很小的时

4、候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。重点理解“总是,慈爱,暖和,温馨”融融亲情,深刻难忘(2)小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担忧的找“我”,那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急迫、近乎无望、声嘶力竭”担忧到心力憔悴“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”无比关切,深切爱意(3)“我”小时候听到母亲的呼喊感至“心烦”,但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。,心烦,卜,天真无趣,不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到胆怯,哭了起来”与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到华蜜眷恋6 .哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读。7 .最终一段。这段课文怎样总结全文,与开头呼应的?表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应意在渗透文章的写作方法8 .有感情地朗读课文。四、读了课文你想到了什么?五、再讲讲你的感受母爱的故事。意在培育学生的口语表达实力六、拓展阅读:语文同步读本难忘的训诲:母亲教化孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,欢乐地生活。珍贵的缄默:老师引导学生学会关爱自己的父母。意在拓展学生视野,课内外有机的结合、板书:欢乐20母亲的呼喊难忘亲切渴望

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