包装学问教学设计.docx

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1、包装学问教学设计第1篇：包装学问教学设计北师大版小学五班级下册数学包装的学问教学设计敦煌市北街小学秦宁远1、了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，进展优化思想。2、进展动手操作实力和空间想象观念，培育乐观思索、探究规律的实力，能用不同的方法解决简洁的实际问题。1、探究多个相同长方体叠放最节约包装纸的包装方法。2、灵敏、快速地找出最节约包装纸的包装策略。一、情景导入播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。其实呀，包装在我们的生活当中应用特殊广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的留意，那么怎样包装最漂亮，怎

2、样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸.这些都是学问，今日这节课我们就来探讨一下包装中的学问。二、组织新课，探究新知。1、自主探究，明确求礼物盒的包装面积就是求礼物盒盒的表面积。这里有一个礼物盒，老师现在很想知道，假如要包装这个礼物盒至少须要多少包装纸？学生探讨发言。小结：至少须要多少包装纸的问题，就是求礼物盒表面积的问题。（出示课件强调接口处不计）2、合作探究，发觉两盒礼物最节约包装纸的方法。现在要把2盒礼物装成一包，会有几种不同的包装方案？小组合作：利用手中纸盒和你的小组成员一起拼一拼、摆一摆,看看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）小组展示探讨成果。有多少种不同的包法呢？小结：三种包装方

3、法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。（课件演示）提出问题：猜猜看，哪一种最节约包装纸？通过计算验证课件出示礼物盒的长、宽、高，用你宠爱的方法起先计算。结论：重叠的面越大，表面积就越小，包装纸就越节约。3、三个盒子时，如何包装？用得出结论去完成。4、展示沟通5、小结计算方法。三、巩固提高1、（课件出示）一包纸巾形态是长方体，它的长8厘米，宽5厘米，高2厘米。把10包纸巾包装在一起，可以怎样包装？你认为哪一种包装方案比较合理？须要多少包装纸？（包装纸的重叠部分忽视不记）2、学生设计方案并汇报3、说一说哪种方案更节约包装纸？计算验证。四、小结：你学到了什么？五：板书设计包装的学问重叠的面越大，表

4、面积就越小，包装纸就越节约。第2篇：包装的学问教学设计北师大版五年数学下册包装的学问教学设计教学内容：“包装的学问教材分析：本节课的内容是五班级下册80页数学好玩中的第三课“包装的学问，教材通过与生活紧密联系的系列活动，培育学生综合运用长方体等相关学问解决实际问题的实力，使学生在实践、操作、探究中感受优化思想，形成数学思索，增加空间观念和节约意识。学习目标：1、利用表面积等有关学问，探究多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小的策略，体验策略的多样化。2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步进展空间观念。3、通过动手操作、与同伴沟通，体验解决问题的基本过程和方法

5、，提高解决问题的实力。体验数学方法的多样化，进展优化思想,渗透节约意识。学习重点、难点：重点是：探究多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。难点是：驾驭分析解决问题的策略，能灵敏快速地找出最优的包装方案。学情分析：学生已经驾驭了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了确定的表象，能依据要求合并、分割简洁的正方体和长方体，具备初步的猜想归纳实力。但是，对于涉及一个立体图形由什么图形组成，特殊是由文字呈现时，全班近一半学生感到困难，要借助实物操作、视察比较帮助学生建立空间观念。教法与学法：主要接受个人探究与小组学习有机结合的方法，以学生的实践操作为中心，利用任务单为学生搭建

6、支架、明确学法，老师要以学生为主体，对学生自主学习中反馈回来的信息要适时进行引导、合理利用。教具准备：课件、磁带教学过程：一、谈话导入老师今日收到一个快递，大家猜想一下是什么？（设计意图：体会包装的不合理，引出须要节约包装）二、自主探究、合作发觉1、师：假如重新包装一盒磁带，至少须要多大面积的包装纸？磁带尺寸图。请学生算出盒子的表面积。（生：求出磁带的表面积就是我们所需的包装纸的面积。）2、师：那么假如要把两盒相同的磁带包装在一起，会有几种包装方式？（独立操作后同桌沟通）你认为哪种包装方法最节约包装纸?学生汇报：包装方法一包装方法二包装方法二猜想哪种包装方式最节约包装纸？请通过计算来证明你的结

7、论正确与否，小组合作，最终小组长支配汇报。依据算式探讨有什么规律呢？先自己尝试指着学具或算式说一说，再小组沟通，发言，写出结论。结论：团重叠的面越大，表面积越小，越节约包装纸。（设计意图：老师关注参加学生小组活动。为了给学生留下独立思索的时间及探究沟通的空间，我充分开放课堂，让学生去猜想、验证，主动去获得、发觉、沟通、总结，亲历探究活动的全过程。我将学生汇报的不同的包装方案和计算方法都呈现出来，让学生更深刻的体会包装策略和计算方法的多样性，特殊鼓舞能够灵敏运用所学学问接受多种方法解决问题的同学。接着让学生绽开深化思索，是不是都得分别算出表面积才知道哪种方案最省纸呢？在学生归纳、沟通、发觉、完善

8、规律后。三、综合实践，巩固提升1 .把3盒完全相同的磁带包装在一起有几种包装方式？是怎样包装的？那种方式最节约包装纸？为什么？小组合作。汇报展示。2 .假如把4小盒磁带盒包装成一大盒，怎样包装才最节约包装纸？为什么？（学生小组绽开探讨沟通后代表发言，说结论和发觉）（设计意图：让学生阅历解决问题的全过程。获得基本的数学活动阅历，形成数学思索，大家在这里畅所欲言，取长补短，最终形成共知，巩固认知。）四、课堂总结师：请你回顾这节课的学习活动过程，说一说自己的学习体会（这一环节，让学生说一说自己的学习体会,，使学生通过回顾学习活动的基本过程和方法，形成数学活动的阅历，进展优化思想,提高解决问题的实力，

9、再次体会包装在生活中的重要性。）（设计意图：这些题目使课堂内容得以拓展，让学生感受到数学在生活中的好用性、广泛性，学生运用数学思想灵敏应用所学学问就会发觉在包装中当重叠面越大且多时，表面积越小，但是在摆放的过程中，有时最大的面会发生变更，此时可依据实际状况对包装方案刚好进行调整,有时包装还要考虑便携、美观的因素。在这里学生在创新设计的同时留下了数学思索，让有余力的学生有了更大的进展空间。）五课堂检测第3篇：包装的学问教学设计包装的学问教学设计一、教学内容：北师大版小学数学五班级下册第82、83页包装的学问。二、教学目标：1、学问目标:找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法

10、，体验策略的多样化，进展优化思想。2、实力目标：进展动手操作实力、空间观念，培育乐观思索、探究规律的实力。3、思想目标：弘扬民族精神，渗透节约的意识。三、教学重点：探究多个相同长方体叠放最节约的包装方法。教学难点：灵敏、快速地找出最优的包装策略。四、教学准备：课件、长方体学具等。五、教学过程（一）基本功训练（二）情境导入，激发爱好：课件出示茅台酒的包装问：同学们！你们看！知道这是什么吗！告知大家，这是我国最出名的国酒一一茅台酒几十年前的包装。这样的包装漂亮吗？这些漂亮么？关于茅台酒，还有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台

11、酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，突然浓郁的酒香折服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从今茅台酒享誉全球。90多年以来，茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同学们！看来，产品的包装有着很大的作用。今日，我们来学习包装的学问。（板书课题）假如你是一个包装设计师，在设计包装时要考虑哪些因素？（引导学生总结出美观、节约、便利携带）下面我们就从数学的角度重点探讨如何节约包装纸。（三）探究新知：1、课件出示一盒糖果。假如将这盒糖果包装起来，须要多少包装纸?（接口外不计）这个问题事实上是

12、在求什么？生：就是计算这盒糖果的表面积.师：必需知道哪些数据？生：长、宽、高。师：出示数据后，说出它的哪个面为大面、中面、小面，面积分别是多少？表面积怎么求？（只列式不计算）生：生：上下面是大面，面积是20x15=300（平方厘米）；左右面是中面,面积是20x5=IoO（平方厘米）;前后面是小面，面积是1515=75（平方厘米）师：小明的生日快到了，他选了这样的两盒糖果作为礼物送给挚友，假如包装成一大盒，怎样包装最节约包装纸？（接口处不计）他请礼品店的老板为他免费包装，我们一起替礼品店的老板想方法。学生读出小组合作要求：把2盒完全相同的糖果包装在一起,有几种包装方式？你能用语言叙述出来么？组员

13、之间用两本语文书摆一摆，边摆边视察有什么发觉？组长带领组员合作学习。师：谁能到前面演示一下？全班沟通包装方式。师：请看大屏幕，每种方法是什么面重合，长方体有什么变更？师：你们猜想一下礼品店的老板会接受哪种方法？为什么？生：第三种，因为重合的面积越大，表面积越小，就越节约包装纸。师：那你们能想方法验证刚才的猜想吗？生：算一算它们的表面积就知道了。组长带领组员探讨解题思路，分工计算，试图找寻不同方法。学生汇报出各种方法。师：同学们的这些方法都能证明第三种方法最省包装纸，尤其是XXX方法，不但思路清晰，而且计算简便。其实礼品店的老板最终也接受这种方法。依据刚才的探讨，你发觉怎么才能最节约包装纸？生：

14、重合的面积越大，表面积越小，就越节约包装纸。师：你们真了不得，发觉了这个规律，把掌声送给自己。板书，并突出大、小两个字）（四）实践应用1、拓展延长：师：两盒我们知道怎么包省纸，那将三盒这样的糖果包装成一包,怎样包才能节约包装纸?（接口处不计）学生读小组活动要求：（1）用三本语文书摆一摆。思索：可以怎样包装？有几种包装方法？不用计算，你能知道哪一种方案最节约包装纸？为什么学生汇报沟通后，老师再通过大屏幕演示给学生看。师：不用计算，你能知道哪一种方案最节约包装纸？为什么？生：第XXX种，因为重合的面积越大，表面积越小，就越节约包装纸。再次认证：重合的面积越大，表面积越小，就越节约包装纸2、思维训练

15、:师：再过几天就是同学们盼望已久的六一儿童节了，小明的妈妈为他选了一份礼物。学生读出情境图上的文字。生：六一儿童节快到了，小明的妈妈选择了4本书送给他,每本书长、宽、高分别为20厘米、10厘米、6厘米。请你们帮忙算一算，有几种包装方式?怎样包装省纸？最少须要多少包装纸？（接口外不计）小组操作，全班相互沟通。在老师的引导下分析各种方法的展示图。使学生明确：我们在包装时不仅要考虑重合最大的面，还要使重合的面最多，这样重合的面积才最大，也就越节约纸。（五）、全课总结：师：通过包装你学会了什么？生相互补充。师：我这里搜集了一些包装好的礼品，大家可以欣赏一下。通过这节课的学习，让我们了解了包装中的学问。其实生活中到处有学问，让我们用才智的双眼去视察、去发觉，就会有更多的收获。板书设计：大面：15=75(cm)纸。包装的学问节约美观便于携带2015=300(cm)中面：205=100(cm)小面:15重合的面积越大，表面积越小，就越节约包装第4篇：包装的学问教学设计包装的学问教学设计文化小学：刘虎政教学内容：人教版五班级数学下册长方体表面积的拓展与运用。教学目标：一、学问技