一堂公开课的教学反思【新编】.docx

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1、2022年一堂公开课的教学反思2022年一堂公开课的教学反思1一、本课教学过程简洁、流畅、清晰。由于学生发现的这些图形联想的例子都是自己熟悉或者感兴趣的，所以学生参预积极。但是又因为是班主任授课，学生可能会有点拘束而造成课堂气氛不是太活跃。二、在教学设计上，欣赏图形联想的作品，了解它的应用设计过程总结图形联想的概念与方法寻觅生活中的图形联想例子，通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点，从学生的课堂反应来看，学生能从容地总结图形联想的方法并能找出一些应用的案例。三、由于学生很好地理解图形联想的方法，学生都能轻松地为自己设计一个吉祥物，作业表现比较出色，能基本表现自己的特点，虽然在设计形式

2、上有些幼稚，但都非常真实、有趣。有些同学还争先恐后地想把自己的想法告诉给大家听。四、几点改进的地方：1学生进行作业自评时，可以将作业在投影仪上进行展示，鼓励别的同学进行评价；2.在学生进行设计指导时，根据不同学生的程度，对设计进行指导，由于是第二堂课，创作的时间比较充裕，所以可以多改变下评价方式，让本堂课变得更生动点。五、经过这堂课的教学，我觉得农村的孩子对本土的文化了解得还不够，这需要老师多多的提点和讲解，让农村的孩子也能更多的了解自己家长的特色建造和文化。2022年一堂公开课的教学反思2摘要：“生本”教育以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为宗旨，倡导以学生为主体，教师在教学中占

3、主导作用。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展。从一堂英语公开课出发，结合“生本”教育理念及新课标理念，从四个方面对这节课如何体现学生自主、教师如何适时引导进行反思，提出了一些看法。关键词：生本教育;英语课堂;教学反思生本教育在我校开展以来初见成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本，理念下的公开课。本节课教学内容是仁爱版七年级Unit7Topic3WeHadaWonderfulParty第一课时SectionA0下面结合本节课，粗浅地谈谈学生在课堂上如何体现自主，教师又是如何发挥引导作用的。一、设置符合学生认知特点的前置任务，做学生学习的推动者、匡助者和欣赏

4、者七年级的学生思维活跃、好奇心强，有很强的求知欲，但持久性比较差。他们争强好胜，思维方式逐渐从感性转向理性，喜欢“钻牛角尖”，关注所有人赋予的评价。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索:在让学生探讨新目标语言普通过去时的特点，在这一环节的教学中，经过认真分析教材，研究重难点，结合学生的认知特点初步整合教材内容后，我设计了探索型前置作业。通过给出一个非常有趣的包含普通现在时和普通过去时两种句型的小谜语，让学生一边寻觅答案

5、，一边从已经学过的现在进行时句型特点入手，以旧引新，抓住重点，总结本课新目标语言普通过去时的特点。在学生以使用实物投影的方式展示自己自主学习探索前置作业成果的过程中，当学生陷入僵局时给出几个词进行引导，当学生偏离重点时及时将学生的思维拉回，当学生给出精彩看法时赋予眼神、肢体、语言的欣赏与表扬，这时候教师既是推动者、匡助者，也是欣赏者。二、明确小组成员合作交流任务，做学生自主学习的参预者、合作者义务教育英语课程标准中指出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。学生对目标语言的特点初步掌握后，就进入课堂交流活动中。课堂

6、交流是“生本”课的中心环节，以小组合作的形式进行交流。本课为了明确各组成员的任务，在合作之前我给学生做了示范与提示，这样学生可以做到任务明确，也达到合作交流的目的。在让学生通过了解课文中Jane,Helen,SalIy和TOm昨天做过什么事情之后，设置一个调查任务，即调查“你的组员昨天做了什么学生分工合作，体验到相互匡助、相互依赖完成任务的重要性，做学习的主人。教师深入其中，做好参预者与合作者。三、鼓励全班交流、展示与评价，做好补充者、评价者新课程标准的六条先进理念中有一条：要“尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参预”。在这一环节中学生要将已经学会的目标语言运用于真正的情景交流中，自编自演小

7、组对话，进行全班展示，这是“生本”课的高潮部份。学生的全面参预颠覆了传统教学模式，转换了师生的角色。课堂成为学生的舞台，教师成为了“导演”。每组学生编的对话内容不一，但紧扣本课重点使用普通过去时，教师把好舵，学生同时成为表演者和评价者。他们在观看其他小组表演时聚精会神，点评生动有趣，而且起到复习巩固的作用。教师及时在学生评价的基础上提出自己的看法，利用课堂已生成资源，补充教学内容。在最后的小结反馈中，本课采用了学生对完成前置作业的自我反思，对前置作业满意度进行自评、组长评、教师评，让评价方式更多元化、丰富化，激发了每一个学生的自信与参预热情。四、课上及时记录，课下及时整理，做好反思者在学生自主

8、学习、合作交流、集体展示的过程中，教师及时做好记录，可以是一句话，也可以是简单的几个词，课下及时整理成文，做好反思者。如本课前我内心对学生总是不放心，而课堂上孩子们的表现实在让我惊喜。我及时地在相应环节记下了“惊喜、相信、不限制这样的词。课后整理时我这样写道：“因为对学生不放心，在课堂上限制了学生的发挥。生本教育以生为本，确实要求我们相信学生，给他们机会。也要相信孩子们带给我们的会是一个又一个的惊喜。”生本之路漫漫，需要学习的东西也不少。在以后的教学中，我要从理论和实践的角度更深入地理解“生本”，在钻研教材、研究教材上多下工夫，使生本课堂中学生的活动更加到位，教师的点拨更能起到一针见血、画龙点

9、睛的作用。参考文献：2钟启泉,基础教育课程改革纲要（试行）解读M.华东师范大学出版社，203傅道春.新课程与教师角色转变M.教育科学出版社,20_.2022年一堂公开课的教学反思3三年前，我上了一堂校公开课。上完这堂课之后，我做了较以往更深刻的总结和反思，并付诸文字记录，所以我有了更深的感触和更多的收获。这节公开课的课题是8AUnit4Grammar(I),是对“IF条件状语从句的了解和掌握。我知道要想上好一堂课，首先得认真备好课。根据我班学生整体英语底子薄的特点，我当时设计的思路是这样的：通过对Reading的复习，涉及几个有关“I俨；句的问题，让学生回顾答出，这样既可以温故知新，又可导入自

10、然；再在多媒体屏幕上打出这几个问题的答案，并用红色突出“甲再用不同颜色打出主句和从句的时态部份。让学生观察、自主总结“IF句的用法规律；下一步通过用所给词的适当形式填空让学生及时练习来掌握这种规律；在学生对“I仔从句有了一定的了解和掌握后，通过“AvisittoBeijingZoo”的话题贯通其中，让学生用“从句来谈论一些动物的情况。有生词时，通过图片来呈现、教授。接下来，通过Amy也到北京动物园去参观，直接过渡到课本上的练习，让学生对力从句反复操练来达到训练的目的；最后一步就是课堂检测了。课备好了，思路清晰了，下面就是落实到课堂了。上课的有效性如何，直接反映了备课环节的优劣。在实施这堂课以后

11、，我自己特殊有感受，在各位老师的点评之后，对这节课我有了更深的认识。我从中找出这堂课主要的闪光点：及时复习，复习时同时呈现新知识，便于学生理解；并能启示学生自主总结，这一点也充分体现课改的要求。线索内容紧扣本单元有关动物的话题，能体现中心，过渡联贯，会让学生在课堂上没有单调和枯燥感。多媒体展示，图文并茂来教授生词、句子；并用不同颜色标出重点和本课要求掌握的短语，学生能一目了然。让全班个别读、分组读、整体读，成为教学的一个特点，能面向全班，不抛却任何一个学生。这堂课的不足点：在复习时，给出问题后，我个人认为比较简单，所以给学生思量的时间太少，部份学生可能还未听懂、看懂；整堂课内容较多，时间较紧凑

12、。在实施操练环节，应有易到难，而我设计的其中一个环节：展示图片，连词成句。是在让学生总结出“If从句的用法后，只通过用所给词的适当形式填空的几个句子来操练后，就开始运用这一环节，其实这时学生就还未彻底理解“IF从句和主句的、时态用法，所以在抽问中好些学生很难分辨哪一个是主句，哪一个是从句，就造成为了时态用错。结合老师所给建议，将课本上65页的练习完成以后，再实施这一环节，效果会更佳。在操练的过程中，有些题目可让学生上黑板去做，让学生体味成就感、集中注意力纠错，这样课堂就会自然活跃起来。而我没有做这一步，只是在最后课堂检测的时候，叫个别同学上去做的。板书太少。因为我把重要短语通过句子展示，并用红

13、色标出，就没有一一列在黑板上，这样不便于基础较差的学生记笔记。这堂课有一个值得“争议的问题“，那就是课本上的练习中只涉及第一、二人称，没有涉及第三人称单数的练习，而这恰恰在中考中考得多，不少老师建议应该在这堂课操练一些第三人称单数的句子。对于这个问题我有同感，但我个人是这样认为的：我班学生整体英语底子薄，这种做法对班上优、中上等学生来说比较好，但对不少的中差生来说就有难度了，所以为了照应整体，这堂课的目的就是让学生们能很好的把课本上的内容掌握。在课堂检测中，我涉及了几个第三人称单数的练习，让学生从中发现问题后，再去解决，这符合我们说的“先练后讲:至于拓展内容就在下堂课来巩固吧！这样由易到难，符

14、合学生认知规律，他们才干更好吸收。三年后，当我又教授这一课时，正因为我的深刻反思，而且上一次又是公开课，所以就有一种记忆犹新的感觉。在课堂实施环节上，我根据当时学生的实际情况，结合上一次授课的反思，做了一次，坚持闪光点，弥补不足”的教学改进。具体做法如下：第二次授课的设计思路大致不变。还是按照复习有关“IF的句子导入到本课学习目标，让学生观察、自主总结”F句的用法规律一通过题目来操练通过“AvisittoBeijingZoo”的话题贯通其中，进一步学习和掌握这个句型小组合作，自设话题，用“If从句”造句（这一环节是第二次加之去的）课堂检测。之所以要加这一环节，而且是在以“AvisittoBei

15、jingZoo”的话题贯通，来进一步学习和掌握“If从句”句型后加的，主要是考虑到学生通过各种类型的操练对这个句型已经掌握之后应该形成一种自己的东西，可以达到学以致用的目的，让学生小组合作，自设话题，用“If句型”自由谈论,这样既体现课改教学要面向全体学生，充分体现学生的主体性，又可活跃课堂气氛，且让学生做到在老师指导下有任务有目的地谈论自己感兴趣的事，从而达到事半功倍、课堂升华的效果。第二次的教学改进主要是从上一次反思的“不足”着手的，并一一加以改进。第一次课堂教学不足点再次呈现：在复习时，给出问题后，我个人认为比较简单，所以给学生思量的时间太少，部份学生可能还未听懂、看懂；整堂课内容较多，

16、时间较紧张。在实施操练环节，应有易到难，而我设计的其中一个环节：展示图片，连词成句。是在让学生总结出“If从句的用法后，只通过用所给词的适当形式填空的几个句子来操练后，就开始运用这一环节，其实这时学生就还未彻底理解力广从句和主句的时态用法,所以在抽问中好些学生很难分辨哪一个是主句，哪一个是从句，就造成为了时态用错。结合老师所给建议，将课本上65页的练习完成以后，再实施这一环节，效果会更佳。在操练的过程中，有些题目可让学生上黑板去做，让学生体味成就感、集中注意力纠错，这样课堂就会自然活跃起来。而我没有做这一步，只是在最后课堂检测的时候，叫个别同学上去做的。板书太少。因为我把重要短语通过句子在投影幕上展示，并用红色标出，就没有一一列在黑板上，这样不便于基础较差的学生记笔记。针对第一点不足：我把简单的让个别学生来回答说出这些句子，改成让学生默写Reading部份所学的含“IV