The five peas 教学设计.docx

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1、课文标题：Unitl2Thefivepeas单元名称：Module4Thingsweenjoy教材版本：沪教版授课年级：六年级教学设计的具体内容一、整体设计思路（一）教学内容Ooby one. TK pcos /lew irTo TK sy.THcfirst pea fell on a roof.arl a birl ate it.*Hsfeworld.MsaidfefrPeaTHflytothsun.saidrhesecondpeoTHcthirdandthfourthpeaswrIaxy.*Wrhappyanywhere.Wconlywonttosleep,wtheysaidTHePeas

2、oid.a*Ivlldosomthirdarcffoortpeasfellintoayard,ardtwochicketsatethem.THfifTHpeaKitawnlowmcifellonTha9n0urdSoontt0rewnoaplantwithsome9r*cleovs（二）教学内容分析What：本绘本改编自沪教版六年级下册Module4ThingsweenjoyUnitl2Thefivepeas.此模块主要介绍给我们的生活带来乐趣的事物。绘本改编自教材里的安徒生童话Thefivepeas.绘本的语篇内容是关于五粒小豌豆实现梦想的过程，话题定位于“梦想”。Why：通过本课的学习，让

3、学生从五粒小豌豆的追梦过程中感悟梦想的重要性，并学习小女孩身上顽强的精神。How：该绘本经过改编，记叙文的题材不变。全篇以五颗小豌豆身处的地点线索为脉络，以客观的旁白和主观的对话为方式，语言生动活泼，形象鲜明立体。主要时态为一般过去时。六年级的学生已经有至少四年的英语学习经验，掌握了大量的词汇，对简单的语法现象有一定的判断能力，并已具备简易文本的阅读能力。本节课中，教师通过课前自由讨论、读前观察图片、读中把握故事大意、读后品味故事等环节，一步一步带领学生体会故事中的情感与价值。（三）教学设计思路本课由沪教版阅读材料改编成绘本故事，充分遵循故事的教学方法，以图片环游的形式，通过预测、泛读、精读、

4、讨论、思考等形式，带领同学们感知文本、梳理文本、深入文本，学生在习得语言的同时发展了观察、预测、分析、推理、联想和批判性思维的能力。另外，引导学生区分故事中所展现的dreams和facts,培养学生基于事实评价的态度，由豌豆的梦想迁移到自身的梦想，感悟梦想所带给人们的精神力量和其存在的重要意义。二、教学目标L语言能力：学生能够掌握以下词汇：pea,pod,livetogether,seetheworld,flytothesun,dosomethinguseful.学生能够用简单的句子复述故事。学生能够正确看待五颗豌豆的梦想，并从中得到启发。2 .文化意识：学生能够在安徒生的童话中，体会阅读阅读

5、的乐趣，找寻梦想的足迹，并感受西方故事语言的魅力。3 .思维品质：学生能够根据文本进行讨论、分析；并能够对开放性问题提出自己的见解，发展批判性思维能力。4 .学习能力：能够在多模态的信息源中获取信息；能够体验预测、自主阅读与小组合作等学习策略；能够在任务的驱动下进行自主探究性学习。三、教学重难点L重点：学生能够读懂文本，厘清故事脉络，运用过去式简单复述故事。2.难点：学生能够正确看待五颗豌豆的梦想并从中得到启发。四、教学流程图Thinkand sayAsk the open question and tell the reasons.Thinkand write .Write a note a

6、bout dreams for themself.;通过开放型问题的设置，引导学生在小组合作;学习的过程中，进行真实的语言交际和情感的;交流，真正实现语言的综合应用：简单的书写:任务，不仅能检验学生的学习效果，更能进一!步提升语言的迁移应用能力。ITeachingProcedureProcedureTeachersactivityStudentsactivityTeachingpurposeIWarm-upGreetingGreetstudentsandtalkabouttheirweekend.Whatdidyoudoontheweekend?Howwasit?Studentsgreetea

7、chotherandanswerteachers,questions.借用实物豌豆调动学生学习的积极性；让学生自己动手剥豌豆、数豌豆给学生别样的课堂感受。不断地追问使学生紧跟课堂节奏，积极参与课堂。IIPre-reading!.KnowaboutpeasShowstudentsapodandaskthemtoopenit.Whatisit?Whatarethey?Howmanypeasarethereinyourpod?Whatcanwedowithpeas?Howdotheytastelike?2.LookandpredictShowthemaslideandaskthemtopredict

8、.Wherearethey?What,sthestoryabout?1.Openthepodandcountthepeas;Answerteachers,questions.2.Lkattheslideandpredictthestory.课前预测，激活学生已有知识，激发学生阅读兴趣。While-reading1.FastreadingAskstudentstoviewthestoryandgetsomedetailedinformationbyunderlining.Whatdidtheywanttodo?Whathappenedintheend?!.Viewthestoryandunder

9、linetheanswers.初步阅读了解故事主旨大意，把握故事中心思想。2.SecondreadingTeacherleadsstudentstoreadthestoryagainandchecktheanswers,findmoredetailedinformationPiclWheredidtheylive?Willtheylivethereforever?Pic2Whatdidtheboydo?Howwerethey?Pic3Whatdidtheboydo?Pic42.Readthestorywithteacherandgetmoredetailedinformationaboutth

10、estory.一、精读厘清故事发展脉络通过精读，掌握文本中的关键词，挖掘文本中的关键句，鼓励学生质疑，深入思考文本。本课在设计时，将精读部分以图片环游的方式呈现。作为一种特殊的语言表现形式，它的渗透不仅提高了信Whatdidtheywanttodo?Pic5Whathappenedtothepeas?Pic6Wherewerethey?Whathappenedintheend?息获取方式的丰富性，加强了学习的趣味，更提升了学生对于图片的理解能力、看图写作能力，提高了学习的效果和兴趣。二、设问激发学生思维精读中，有效的设问也是不可或缺的部分，它使得师生在真实的语言情境中自然的互动，达成情感的共鸣

11、，使学生的思维从文本走向文化，提升学生的思维品质。3.ReadthestoryAskstudentstoreadthestoryafterthetape.3.Readthestoryafterthetape.阅读文本使得学生的学习经验更加完整：更能使学生浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。4.RetellthestoryAskstudentswhichpeadotheylikebest,thentrytoretellthepartofthatpea.4.Telltheirfavouritepeaandretellthepartofthatpea.复述文本既可树立学生开口说英语的自信心：也可强化

12、学生的理解和记忆水平。本课中，部分复述降低了复述难度，也使复述形式更加多元，趣味性更强。5.EnjoythestoryHavestudentstowatchthevideoandfindoutwhatusefulthingdidthefifthpeado.5.Enjoythestoryandfindoutwhatusefulthingdidthefifthpeado.赏析故事动画，追踪故事发展，使学生对故事意义的体会更加深刻。Post-readingLTalkandthinkHavestudentstodiscusswhichpeadotheywanttobeandsharethereason

13、s.WhiChPeadoyoulike?Why?2.ThinkandwriteHavestudentstoconsidertheirfuturecareer.Whatdoyouwanttobe?Why?1.Discussingroupandtellthereasons.2.Considertheirfuturecareeranditsmeanings,thenwriteabrieflynote.阅读后环节的设计，既要帮助学生巩固学习内容，又要培养学生的综合语言运用能力。本课中，读后的问题环环相扣，学生能流畅的进行读后的拓展和迁移。Summary课后总结，帮助学生回顾文Whatdoyoulearnfromthestory?本内容，深化对于文本的认Whatshouldwedonow?识；促进学生知识迁移，提高思维品质。IVHomework1.Readandactthestorywithyourfriends.2.Makeaposteraboutthe44Thefivepeas,3.Rewritethestory,Thesixpeas”.BlackboardDesignf7。衿