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1、教学设计教材PEP（三年级起点）五年级上册课题Unit5ThereisabigbedPartBReadandwrite课型读写课授课教师安徽省池州市青阳县蓉城镇中心小学苏慧教学内容分析本单元是人民教育出版社（三年级起点）小学英语五年级上册的第五单元，主题是家居陈设及其位置。本课时为读写课，是本单元的辅助部分，分为读和写两个部分。第一部分是阅读“给Robin的一封电子邮件”，MrJones在邮件中讲述了自己刚搬进一间老房子，房间里既脏又乱，故向Robin求助，要求学生通过阅读在两幅图中选出MrJones的房间。第二部分要求学生用本单元重点句型Thereis/are对房间物品进行描述。本课时在本单
2、元的地位与作用：PartBReadandwrite为本单元第六课时内容，至此学生已在本单元学习并掌握家具陈设的一些名词，如：bike,photo,clock,plant.,对于基本的方位介词如：infrontof,beside,between,behind,above.学生能做到辨析并正确运用，且能在理解的基础上运用本单元重点句型：“Thereis/are.+方位介词”来描述房屋内的物品陈设。本课时是对前几课时所学内容的进一步巩固与运用，使学生能在语篇中理解并进行物品位置的表述；同时，前几课时中干净整洁的对话情境与本课时MrJonesFoom的脏乱形成强烈的对比，使学生产生对整洁的环境的向往和
3、追求。本课时在本册教材中的地位与作用：本课时在本册教材中与前后单元的读写部分有着紧密的联系，具体表现如下。1.本册教材第一单元读写部分介绍了机器人Robin,他的勤劳能干、乐于助人已深入人心，故本课时中MrJones遇到麻烦便向Robin求助。件地址，为本课时做好了铺垫。3.本课时中出现的naturepark是第六单元的主题，为第六单元的学习埋下伏笔。因此，本课时在教材中的起到了承前启后的作用。学情分析1 .已有的语言基础学生在三、四年级学习过基础的方位介词：in,on,under,near,nextto等以及家中物品的名称。2 .相关的生活经验随着学生年龄的增长、能力的提高，作为五年级的学生
4、，他们应当具备自主收拾房间的意识和能力。本校学生多来自农村，且有不少留守儿童，这就需要他们有更强的生活自理能力。3 .学习能力五年级的学生观察能力强，善于从图片中提取信息，能通过图片观察并表达物品摆放的方位，且具备一定的生活经验，知道物品应该归置的位子。经过两年的英语学习，学生具备了一定的读写能力，能写一些简短的句子，本课时中Therebe句型描述某地有某物，句子稍长，需正确选用isare,且涉及名词的单复数，对于学生来说有一定的挑战性。教学目标根据英语课程标准二级目标提出的要求，结合“双减”政策下的“五育并举”以及“英语学科的核心素养”设定以下教学目标：L学生能在语境中学习并理解moved,
5、live,dirty,mouse,naturepark,everywhere等生词。2 .学生能在语篇中，运用略读、寻读等阅读策略提取文本信息，更加准确地理解文本，培养学生掌握阅读策略的能力。3 .学生能正确运用Therebe句型描述出房间内的物品所在的位置，并给老师写一封电子邮件描述自己的房间。4 .激发学生自己动手整理房间的意识，明白保持家居环境干净整洁的重要性，使学生能根据自己的生活经验，合理布置房间；鼓励学生做一名志愿者，保持我们城市的整洁干净。教学重难点教学重点L学生能在语境中理解生词moved,live,dirty,mouse,naturepark,everywhere的含义，能借
6、助图片理解文章。2.学生能在语篇中运用略读、寻读等策略提取文本信息，更加准确地理解文本，培养阅读语篇获取信息的能力。教学难点学生能正确运用Therebe句型描述出房间内的物品所在的位置，并用所学写一封电子邮件。教学准备PPT,blackboard,wordcards,pictures,worksheetsandvideos.教学环节活动设计学生活动设计意图Pre-readingActivity1:GuessinggameStudentslookatthepictureandguess:Whoseroom?(What,sintheroom?Whereisit/arethey?)Whyismyro
7、omclean?游戏导入，激活思维，复习并运用therebe句型，引出RobinoActivity2:LetsreviewStudentslistenandanswer:What,sRobinlike?While-readingActivity1:FastreadingStudentsreadthepictureandunderstandtheformatoftheemailandthenewwordmoved.Studentsreadtheemailquicklyandunderline:Whereisthehouse?(Usethepicturetounderstandnaturepark
8、andlive.)Studentsreadquicklyandcircle:Whafsinthehouse?根据问题，快速阅读，找准信息，提局阅读效率。多次训练，以达到掌握文本大意的效果。Activity2:CarefulreadingStudentsreadtheemailcarefullyandunderline:Wherearethethings?(Helpstudents仔细阅读，找准关键词，并在语篇中理解生词。understandeverywhere)Activity3:ReadandthinkThinkandtick:WhichisMrJones,room?Thinkanddisc
9、uss:WhydoesMrJoneswritetoRobin?/WhydoesntMrJonescleantheroombyhimself?结合图片，思考并判断，阅读与思考相结合，帮助养成良好的阅读习惯。Post-readingActivity1:ListenandactStudentslistentotheemail,thenreadandact.学生在表演的过程中体会MrJones的情Activity2:GroupworkStudentsthinkandsay:Howtocleantheroom?体会整理房间的乐趣与干净的环境带来的愉悦。Activity3:WatchavideoStude
10、ntswatchavideo:Toheavolunteer.呼吁学生做保持环境整洁的志愿者。Activity4:WriteanemailStudentswriteanemailtotheteachertotalkabouttheirrooms.结合生活实际，将语言由输入转为输出。Homework1. Cleanyourroomeveryday.2. Sendtheemailtotheteacheratanita.巩固课堂所学，应用于生活。BlackboarddesignUnit51hereisabigbedeadandwriteCleanbyyourself!.c,.BRAnemaltoKobnTo:robinFrom:jonesDec.20thDearRobin,ThereareonthefIoor.everywhere.ThereisindTheroomsaredirty/MrJones
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