三年级科学下册 3.1《温度和温度计》教案 教科版-教科版小学三年级下册自然科学教案.docx

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1、温度和温度计教学设计教材分析:温度是用来表示物体冷热程度的物理量,在我国通常使用摄氏温标来标志。学生们可能听说过温度计,也曾用过体温计测量过体温,但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此,本课的学习,重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的,以及如何识读温度计。对于三年级的学生来说,温度计零上刻度线的识读,不会有太大困难,但对于零下刻度的识读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。教学课时:1课时教学目标:科学概念:1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随

2、温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法:1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观:1、理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。教学重点:摄氏温度的读与写。教学难点:识读零下温度。教学准备:小烧杯4支,为每组准备体温计1支,热水等。教学过程:-、比较水的温度1、引入:同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗?有什么感觉?2、出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知一下,哪一杯温度高,哪一杯温度低,回答后指导:温度是感知物体的冷热程度的。板书:温度讲述:温度的单位通常用摄氏度(C)来

3、表示,我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师:我们一起来做一个实验,有四杯水(1号杯内装的是凉水,2号、3号杯内装的是温水,4号杯内装的是热水)。老师请两位同学来完成下列活动:先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热。4、汇报。(预设:4号杯的水热,1号杯的水冷;3号杯的水比2号杯的水冷。)5、师:我们再来一次,这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较他们的冷热。(预设:2号和3号杯

4、的水温度差不多,1号杯的水冷,4号杯的水热)6、师:同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?板书:温度计7、认识各种各样的温度计二、观察温度计1、出示温度计并用多媒体展示问题:(1)这支温度计的单位什么;(2)每一大格是多少,每一小格是多少;(3)最高温度是多少,最低温度多少;(4)除此之外,你还有什么新发现?我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪儿个部分组成?2、分发温度计,提示:观察时注意温度计要小心拿放,谨防破裂。如果温度计的管子劈裂,请立即告诉老师。3、学生带着上面的四个问题来观察温度计,教师巡视。4、汇报

5、交流。(根据学生汇报时的情况,教师适当补充讲完整:温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成;量程;刻度)5、用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。(预设:手捂住温度计的玻璃泡,液面上升,放开后一会,液面下降。)三、摄氏温度的读和写1、师:“25”,你会读吗?(读作:25摄氏度);“25摄氏度”,你会写吗?(写作:25);“-8”,你会读吗?(读作:零下8摄氏度);“零下8摄氏度”,你会写吗?(写作:-8);2、出示温度分别为12、-4C、38.2C的温度计图片,请同学读或者写,巩固。同时强调:零下温度自OC往上,数字越大,表示温度越高。零下温度自0往下,数字越大,表示温度越低。四、温度计的正确使用板书设计:第1课温度和温度计1、温度:物体的冷热程度。通常用摄氏度(C)来表示。2、温度计会员升级服务第一拨清北季

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