教师成长典型案例三篇.docx

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1、教师成长典型案例三篇教师成长典型案例一篇大扫除时最难做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃产生静电， 吸附着一层尘土;用湿布擦，初看起来干净，不一会儿，玻璃就会 朦朦胧胧。每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布，一手拿干布，先 用湿布擦一遍，接着再用干布擦一遍。由于工作繁琐，经常有学 生忘记程序，把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情，我严 厉地命令学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。一日大扫除，学生打扫完毕，我在检查卫生时，发现又有几 块玻璃被擦成了大花脸。我没有像往常那样沉下脸来谆谆教导， 而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说：我发现我们班同学们的美 术课程学得真好啊！不但学得好而且用得好。大

2、家看，这几幅画画 得真漂亮啊！此言一出，学生们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳, 议论纷纷。这时，晓光同学走到我的面前低声说：对不起，老师， 这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样子看着他 一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说：这次忘记了不要紧，下 次想着就行了。忘记带两块布，可以向同学们借一借啊!说完，我 又大声面向全班同学问道：我们班谁是爱帮助人的同学？谁愿意借 一块干布给晓光同学用？学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送 到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有出现过漂亮的画。学生做了错事，多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的。 老师察觉时，学

3、生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待 老师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任 切不可直面问题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒， 在和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效果 定会事半功倍。教师成长典型案例二篇一、指导思想以20_版小学数学课程标准为指导，以培养学生的数学素养 为目的，以数学教室为阵地，结合我校正在开展的绿色教室的课 题研究，不断加强理论和业务学习，增强教育科研认识，改进教 学方式方法，带动或影响身边的同行，更好地促进我校教师的专 业化成长，为学生的终生发展而努力。二、研修目标1、主动参加网络学习，紧紧围绕我校绿色教室开展教学研究 活动

4、，自觉践行新理念，新思路，提高教室教学效率。2、通过一年的网络研修学习，使自身的教学教研水平有一个 新的提升，更好的促进自身专业化成长。3、通过一年的研修学习，希望能够对我校教师有一定的带动 或影响，一同成长，从而推进我校的教学质量不断提高。三、主要措施1、加强教育教学理论学习，提升专业素养。一年内我将阅读湖北教育小学数学教师小学数学教 学研究潜江教育等刊物，不断丰富和充实自己的理论知识和 专业知识，并将在自己的教学中不断实践。2、高质量完成规定的学习任务。虽然再过2年我就到了天命之年，但是，对于这样专业的培 训学习，我是渴望的，也是乐意的。所以，无论是线上的学习，还 是线下的研修，我将尽我所

5、能做到。这样的学习才真正能够促进 我们的专业成长。3、立足校本，开展好教学及微课题教学研究。以我校开展的绿色教室的研究为契机，以一师一课为平台， 把学习到的新理念，新方法应用到自己的教学实践中。通过参加 上研讨课、听课评课等活动，做好微课题的专项研究，更好的提 升自己的教学教研水平。4、学思结合，常教常新。坚持写教学反思和教育博客，记录学习中的喜悦与困惑，记 录教学中的精彩与遗憾，让反思成为自己教学的一种习惯，博客 成为自己的一种喜好。相信教学永远是新的，教学的创新永无止 境。教师成长典型案例三篇转化差生重在心育20_年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同 学开玩笑，又打破了一扇玻璃

6、窗。不知道为什么，他总是生事， 前几天才和别的同学打架，真让人头痛。分析是什么原因造成这样的结果呢？难道差生就不求上进 吗？众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问 题。这个教育涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和 家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第 一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需要必然会 被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女， 他们在家中是小皇帝，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因 此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我 们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子 的感情需要的大

7、有人在。因此，无论学生在学校，还是家里常常 缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍 遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。 他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会 就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩， 又是独子，家中父母过于溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进 行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生活条件较好，但他对自己 的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老师对他怎么 教育、谈心，他就是没有办法专心读书。对策学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊 重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自

8、 己面对差生时的教育方法：L社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学 生。教育者不能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系 家长，及时反映差生在学校的表现，同时要求家长毫无保留的反 映学生在家的表现，共同探讨教育的方法对策。2 .软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争， 对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的 冷静和理智。否则，极易伤害差生的自尊，也伤害自己。我认为 粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理, 会故意惹事对抗。亲其师，信其道教育成功的秘诀在于尊重学生， 融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错 误，更要知

9、道学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的 过程。每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么？多设 身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到 教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生 犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知肚明，怒往心里 去，笑从口中出，应该会收到事半功倍的效果。3 .师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们 要充分的认识到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日 新月异的今天，说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者， 要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的人格和个性，特 别是不要把学生当作自己的替身去实现某种理想而

10、使用的工具。 只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自我超 越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的 正确，他已经尽力了，我们应该感到欣慰！4 .恒心。差生的行为规范最具有反复性。善教者以不倦之意 须持久之功。因此，教育者要深入细致的了解差生心理，并做好 打持久战的思想准备。差生的缺点和习惯的惯性决定了纠正差生 行为应有一个时间上的延缓过程。教育差生往往要一次谈话不行 就得有第二次、第三次，这期间不能有一劳永逸的心理，更不能 用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能表现为表面上接受教育， 实质上不服气；或者出现顶撞现象。结束语事实证明，转变差生，多用点心，多注意方法，收获 还是较大的，虽然王隆龙同学学习进步不大，但他能较好的遵守 纪律了。老师教育他的时候，态度也明显好了很多。精诚所至， 金石为开！