让“词语盘点”教学更具魅力.docx

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1、让“词语盘点”教学更具魅力广西崇左市江州区太平中心小学李亮【摘要】词语教学是小学语文教学中的基本内容之一。应该怎样让“词语盘点”教学更具魅力，使学生有更浓烈的学习兴趣呢？怎样利用词语盘点来引导学生对词汇进行理解运用和有效的积累呢？我做了以下尝试：创设情境，激发兴趣，趣味闯关，快乐积累。这种游戏闯关的方式，既激发了学生自主学习积累词语的积极性，又培养了学生团结协作的精神。对“词语盘点”中的词语，根据词语个性、单元特点进行多样化教学，使之“形义结合、情境相融、读写并进”，这样，词语才会有温度，才能在学生的心灵上鲜活起来【关键词】词语盘点更具魅力创设情境趣味闯关快乐积累当我接触四年级教材后，才发现重

2、点词语不再以课本最后词语表的形式出现，而是把整个单元的词语汇总起来，按照“读读写写”和“读读记记”进行归类，称为“词语盘点”。我还发现在教学用书等参考资料中，也很少专门安排“词语盘点”的教学时间、教学建议等内容，所以，很多老师都忽略了词语盘点的教学。我也觉得“盘点”就是为了复习巩固一下，教学时让学生读几遍、抄几遍，再听写一遍，也算落实新课标关于“丰富语言积累”的要求了。但周而复始，如此单一的教学方式让学生感到枯燥乏味，“主动参与”变成了“被动参与二词语教学是小学语文教学中的基本内容之一，词语教学的效果直接影响到“正确理解和运用祖国的语言文字”这一教学目的的实现。那么，应该怎么让“词语盘点”教学

3、更具魅力，使学生有更浓烈的学习兴趣呢？怎么利用词语盘点来引导学生对词汇进行理解运用和有效的积累呢？我一直在思索这个问题。不久，我区开展了“送教下乡”活动，黄老师的一堂生动有趣的词语盘点教学课给了我很大的启发，增强了我对词语盘点教学进行尝试的信心。在四年级下册第一单元的“词语盘点”教学中，我做了以下尝试：一、创设情境，激发兴趣心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。尤其对学生，兴趣是他们学习的强大动力。”要提高“词语盘点”的教学效益，教师就要灵活、恰当地运用科学的教学方法，激起学生的学习兴趣。我在开始上课的时候，抓住小学生爱玩的天性，利用闯关游戏吸引学生的注意力，我跟学生说：“这节

4、课我们来进行一个“闯关登五岳之首一一泰山”的游戏。整个游戏过程分为五大关卡（第一关：我会读；第二关：我会分；第三关：我会记；第四关：我会写；第五关：我会用）J然后将全班分成华山、衡山、恒山、嵩山四大组，分别闯关。每一关都及时计算出每一组的得分，最后得分最多小组的为胜利方。这样既激发了学生自主学习积累词语的积极性，又培养了学生团结协作精神。二、趣味闯关，快乐积累第一关：我会读。就是让学生以不同的形式进行诵读，如：自由读、小组读、同桌合作读等，目的就是让学生读得正确、流利，琅琅上口。1 .我首先宣布“我会读”游戏规则：（I）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，而后小组内相互检查是

5、否读准字音；（2）在各组充分准备的基础上，采用开火车的形式读词语，要求读得正确、流利，琅琅上口。每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。2 .学生自由读，小组内互读互听互纠正。3 .各组开火车读词语，组织其他组评议，做得分记录。4 .第一关结束后，宣布“我会读”得分情况。第二关：我会分。在新课标语文实验教材中，每一组课文内容都是反映的同一个主题，具体到文中的一些重点词语也会体现这一特点。本单元是写景的课文，“词语盘点”中的词语也多以写景为主，针对这一特点，教学中我让学生在读后按要求分类。1.我宣布“我会分”游戏规则：各组成员先自己想想在读中有什么新发现，同桌之间讨论彼此的新发现。各组限时用不同的

6、分类方式给词语分类，按时完成的每组加5分，分错类一个扣一分。学生进行拓展练习，丰富积累。根据词语的形式，试着再写几个或从课外阅读中找出几个,一个词语加一分。2 .各组学生分类词语，积累词语，组织其他组评议，做得分记录。3 .第二关结束后，宣布“我会分”得分情况。第三关：我会记。教学中，教师应尊重学生的兴趣和爱好，把学习的自主权交给学生,达到轻松学习、开心记忆的目的。1 .我宣布“我会写”游戏规则：用词语卡进行“限时速记”让学生有意识地积累词语。每组速记能手每人次加一分。2 .同桌学生练习限时速记，组织其他组评议，做得分记录。3 .第三关结束后，宣布“我会分”得分情况。第四关：我会写。让学生选择

7、容易写错的字词认真书写一遍。这样，最后的听写，就能巩固“字形盘点”的学习效果。1 .闯关预热活动：让学生自己说说哪个词语最难记，最难写，最容易出错的，来给同学们提个醒。师生交流，教师指导写字。在草稿本上把难写的词语认真写一次。2 .我宣布“我会写”游戏规则：小组长组织听写，及时查漏补缺；在各组充分准备的基础上，老师从“读读写写”中任选5-10个词语进行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。3 .学生各自书写“读读写写”中的词语，接着小组内听写，及时订正纠错。4 .全班听写，然后小组间互改，做得分记录。5 .第四关结束后，宣布“我会写”得分情况。第五关：我会用。词语积累的目

8、的是为了有效地运用，而运用的前提是理解。我们可以根据词语盘点中的词语特点让学生在多样化的方法中学习，在运用中去理解。1.我宣布“我会用”游戏规则：（1）“我会用”的比赛内容主要为五个版块：一是按要求写词语；二是写反议词；三是写近义词；四是写几句话。要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由老师练习题的设置自定。6 .各小组做好过关前的准备。7 .发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。8 .小组间互改，做好得分记录。9 .第五关结束后，宣布“我会用”得分情况。闲总结交流1 .统计各组总得分，评选表彰优胜小组。2 .交流总结积累词语的方法。一节课下来，学生们意犹未尽，在快乐游戏的同时也让他们的基本功得到了提高。著名语言学家张志公先生曾说：“无论是阅读还是写作，首要的是字词。”我们对“词语盘点”中的词语根据词语个性、单元特点进行多样化教学，使之“形义结合、情境相融、读写并进”,这样，词语才会有温度，才能在学生的心灵上鲜活起来，呼之欲出，美妙而动听。