小学思政课一体化建设工作报告.docx

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1、XXXX小学思政课一体化建设工作报告一、工作推进情况学校深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，实施党建统领、课程建设、教学教研、家校社一体化育人措施，全面提升“思政课程”和“课程思政双向贯通、协同育人水平，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、特色亮点工作1.专题调研，提升课程站位。基于学校思政师资配置足而不强、课时保障软而不硬、教学研究泛而不深、主体参与僵而不活的问题导向，2022年9月份，学校按照学习、调研、工作“三位一体”的工作要求，主要从学校认识、教师实施、学生参与三个层面，对小学思政课在基层学校的实施现状进行调查

2、研究。通过系统、全面地研读习近平总书记关于学校思政课的重要论述和指示精神，明确了课程的目标定位；认真、细致地调研分析学校思政课的实施现状，找准了课程的制约因素；科学、创新地提出学校思政课建设的实施建议,谋划了课程的升级方向。专题调研从课程自强、学科渗透、行走育德等三个方面，提出优化思政课实施的三条路径：用思政课凝魂聚气、用课程思政培根铸魂、用全环境立德树人,学校“理直气壮”上好思政课、年级“调兵遣将”讲好思政课、学生“入情入境”学好思政课的局面正在形成。2.研学实践，探索行走的思政。近年来，学校博物馆研学团队致力于将家乡历史文化资源整合到课程中来，让文物“活”起来，让学生“动”起来，主动联合临

3、沂市博物馆,率先开展学生集体参观博物馆和流动博物馆进校园活动，畅通了校馆合作、人文交流的双向机制，拉近了学生与思政的距离，增强了课程的生命力与吸引力。临沂杏园小学的博物馆课程走在了全市校馆共育的前列，成为利用博物馆资源开展教育教学的典范，博物馆.故事汇课程被省教育厅评为第二届精品研学课程，被省文旅厅评为十佳优秀社会教育案例。2022年暑假，学校联合博物馆利用10天的时间，对临沂杏园小学40名文博小小讲解员，分两期进行了系统培训与专业考核。自9月下旬开始，利用周末时间陆续组织班级学生集体参观博物馆。与以往大不同的是，本次参观活动的现场讲解全部由我们的小小讲解员担任，生讲生听，生生互动，声声传情，

4、得到社会各界的广泛好评。疫情条件下,红领巾讲解员志愿服务160余人次，为杏园学生和参观游客提供义务讲解服务达2100人次。三、下一步打算2023年上半年，学校将全力推进“家长进校园”活动,进一步整合家校社育人力量，促进学生全面成长。1.家长进课堂。我们动员家长志愿者根据自己的专业特长、兴趣爱好、研究方向，向班级、学校提报进课堂传授的项目内容，提交授课活动方案。经学校审核同意后，以班级（或年级）为单位组织实施。如此，用家长课程来丰富学校的课程结构与体系。2.家长开论坛。我们邀请优秀家长、专家学者进学校开论坛，就亲子沟通、学业辅导、课外阅读、劳动实践、理想培树、生涯规划等成长话题，与杏园学生家长交流互动、传经送宝，推介一批实用、管用、好用的家庭教育宝典。四、意见建议1.密切跨学段间的教学教研。对学校思政课教师进行一体化教研培训，密切学段融合，打破各自为政、单兵独斗的僵局，为学段交流搭建平台。2.拓宽校馆合作的育人载体。鼓励学校与博物馆、科技馆、图书馆、拓展基地、旅游景区等社会机构开展公益性合作育人探索，开展研学实践活动，打造行走的思政品牌。