《三亚落日》教学反思.docx

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1、三亚落日教学反思今日第一节课，我和孩子们一起走进了三亚落日，简洁反思如下：一、教学环节简洁1、导入课题部分，我接受了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了烟台的海，浙江“金华的双龙洞”，今日，我们去南海明珠海南，饱览三亚落日板书课题，提示大家留意“落”的结构，齐读课题。2、学习课文部分，我依据自己的“阅读四部曲”：一读，生字词；二读，结构脉络;三读，理解感悟；四读，领悟写法。一读，生字词。学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音简洁读错的；出示本课的多音字，知其所以然；友情提示：字形简洁出错的地方；听写生字，学生比照课本，沟通出

2、现问题的字。二读，结构脉络。阅读课文，说说每段写什么，是接受哪种方法来说的。第一段学生接受摘句法，其次段，第三四段接受概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意热带风情落日美景赘美落日学生沟通完，我顺势利导本文结构特点：开宗明义，首尾照应。三读，品读理解。出示中心句，导入第一自然段，让学生视察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“奇异绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜寻信息。沟通完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用

3、曲线标出来。依据学生的沟通，来品尝句子，抓体会。沟通像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出多数夺目的亮点。”沟通“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比方的写法，使句子更生动，学生谈到了色调、形态比第一句更形象。沟通“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的漂亮姿态入了水”，来感受夕阳变更的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到其次段的学习，品尝作者抓事物的特点写景。四读，领悟写法。运用比方、拟人的手法，把事物写得

4、生动好玩，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今日老师交给你们的金钥匙。3、拓展积累美句。(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。(2)学以致用。“学了就用到处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生沟通。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。4、总结作业。出示课件：第一段话，原委三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的海上日出。二、学法引导，写法指导。这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很留意方法的

5、引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习学问要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以接受联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从起先的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体好玩。最终设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的学问。三、我的缺憾整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的奇异绝伦。这跟我驾驭课堂的实力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主子没有调动起来，那就是失败的。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian,查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。