《三亚落日》教学反思.docx

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1、三亚落日教学反思今日第一节课,我和孩子们一起走进了三亚落日,简洁反思如下:一、教学环节简洁1、导入课题部分,我接受了“爱老师,更爱语文”的理念,出示了中国地图,语文带领我们穿越时空,了解了“卢沟桥事变”走过了烟台的海,浙江“金华的双龙洞”,今日,我们去南海明珠海南,饱览三亚落日板书课题,提示大家留意“落”的结构,齐读课题。2、学习课文部分,我依据自己的“阅读四部曲”:一读,生字词;二读,结构脉络;三读,理解感悟;四读,领悟写法。一读,生字词。学生速读课文,看看自己预习时做的标记,友情提示:字音简洁读错的;出示本课的多音字,知其所以然;友情提示:字形简洁出错的地方;听写生字,学生比照课本,沟通出

2、现问题的字。二读,结构脉络。阅读课文,说说每段写什么,是接受哪种方法来说的。第一段学生接受摘句法,其次段,第三四段接受概括法,第五段总结全文。板书:真有诗意热带风情落日美景赘美落日学生沟通完,我顺势利导本文结构特点:开宗明义,首尾照应。三读,品读理解。出示中心句,导入第一自然段,让学生视察两句话的关系,引用关联词连接。抓住“奇异绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件:三亚落日一会儿像(),一会儿像(),一会儿像()。提示学生,速读三四自然段,搜寻信息。沟通完后,进一步提示学生“默读便于思索”,通过默读,找出写“快乐孩童”的句子,用括号标出来,写“大红灯笼”的用直线画出来,写“跳水员”的用

3、曲线标出来。依据学生的沟通,来品尝句子,抓体会。沟通像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受,我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出多数夺目的亮点。”沟通“大红灯笼”时,我出示句子对比,体会作者运用比方的写法,使句子更生动,学生谈到了色调、形态比第一句更形象。沟通“像跳水员”时,我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、灵敏的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的漂亮姿态入了水”,来感受夕阳变更的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到其次段的学习,品尝作者抓事物的特点写景。四读,领悟写法。运用比方、拟人的手法,把事物写得

4、生动好玩,是本篇课文最大的写作特点,也是我们这节课学习的重点,这是今日老师交给你们的金钥匙。3、拓展积累美句。(1)这么美的词句,我们要积累起来,“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词,记在脑中。(2)学以致用。“学了就用到处行,光学不用等于零”,生活中,有时会看到这样的美景,请你为其配上美文。出示课件,夕阳(日出)的图片,学生沟通。提示学生,不仅可以本课所学的句子、词,还可以发挥自己的才能,有创意的去说。4、总结作业。出示课件:第一段话,原委三亚的落日是不是比日出不逊色,请大家回去读巴金的海上日出。二、学法引导,写法指导。这是我和学生们的常态课,没有任何的渲染,平日的课堂教学,我很留意方法的

5、引导。首先是学法的引导。从字词读音方面,我教给学生“悄”读音选择,让他们知道学习学问要“知其然,”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以接受联系上下文外,理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意,可以用摘句法等等。写作方法也贯穿在学习课文始终,我都贯穿写作方法的指导。从起先的结构,到后来的抓特征写事物,甚至这堂课的重点,体会作者如何把事物写生动具体好玩。最终设计“学以致用”环节,就是为了实现语文的“工具性”,让学生能联系生活实际活用学过的学问。三、我的缺憾整堂课,学生启而不发,导致课堂死气沉沉,没有从内心深处感悟到三亚落日的奇异绝伦。这跟我驾驭课堂的实力有关。所以说,课设计的再精彩,老师上得再生动,课堂的主子没有调动起来,那就是失败的。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian,查字典语文网有全面的语文学问,欢迎大家接着阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。

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