《三个小板凳》教学设计.docx

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1、三个小髡子教学设计教学目标：1、相识本文的14个生字，相识部首和多音字“教”。2、接着学习运用多种方法识字，激发学生识字的爱好。3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事细致，肯花力气，不怕失败的精神。教学重点、难点：相识本文的生字。教学准备：生字卡片教学过程一、揭题1、简介爱因斯坦的生平。2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小凳子？为什么有三个？）二、学习生字新词1、自读课文，划诞生字新词，自己分析理解。老师巡察。2、自主学习生字。3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音状况。4、全班沟通自学生字状况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。5、用生字

2、组词。6、检查巩固：开火车式读字词。三、再读课文了解课文内容：1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告知我们的？2、说一说课文讲了一件什么事？3、指生读文，指导评价。四、作业：准备课后第五题的内容。其次课时教学目标：1、相识本文的14个生字。2、有感情地朗读课文。3、近一步感受爱因斯坦从小做事细致，肯花力气，不怕失败的精神。教学重点、难点：感情朗读课文，体会老师为什么变更了对爱因斯坦的看法。教学准备：生字卡片教学过程：一、复习生字：开火车式认读生字。二、自读课文，独立思索问题：读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？教室里为何会静静静的？（3）老师起先认为爱因斯坦

3、是个怎样的孩子？后来呢？你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。三、小组合作学习。共同沟通探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？1、训练用因为所以说话。2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。（体会爱因斯坦细致、努力、不怕失败、不怕讪笑的品质。）四、小结为什么我们不去探讨爱因斯坦的宏大成就，而要学他小时候做的三只凳子呢？五、编一编，演一演，训练表达和想象的实力；六、作业指导，完成作业。收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活阅历给爱因斯坦写封信。第三课时教学目标：1、相识本文的14个生字。2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。3、

4、正确完成课后题。教学重点、难点：工整、美观地书写生字。教学过程:一、复习：1、开火车式读卡片，并组词。2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品德、孝顺二、指导书写：1、细致视察书中的例字。2、指导：“改”、“却”简洁写错，要强调“改”的第三笔是竖提。“却”的右侧不是，“却”的第六笔是横折钩。“品”：视察三个“口”在虚宫格中的位置。“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。3、学生书写，老师巡察指导。4、评比优秀者，说一说写字的心得体会。三、练习课后题：1、读一读：领读，练读，小组长检查认读状况。试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。2、找挚友，组字并写下来：试着连一连，同桌相互检查连得是否正确，最终并把组成的字写下来。3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。老师抽查。