《三个小学生》教学设计.docx

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1、三个小学生教学设计教学目标:1、相识6个生字和8个会认字。2、正确、流畅地朗读课文。3、能正确评价三个学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教化。教学重点:1、正确、流畅地朗读课文。2、能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教化。教学难点:1、理解课文内容。2、能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水”的教化。教学过程:一、谈话导入,板书课题同学们,我们大家都知道在平常的生活中“要节约用水”,对吗?有一天学校的水龙头没有关好,水哗哗她流着。(电脑屏幕出示课件:图1:没有3个小学生)这时候有3个小挚友,他们分别叫东东、小文和小明的望见了。(

2、电脑课件:在刚才出示的图1上再出示三个小学生)他们面对水哗哗地流着,实行了不同的看法,你们想知道他们分别是怎么做的吗?下面我们就一起学习第12课三个小学生。老师板书课题。请同学们齐读课题。二、初步了解课文内容1、看图听录音读课文,你认为谁做的对?2、看图说说或许的意思。指图哪一个是小文,东东,明明?3、自己借助拼音自读课文,画诞生字和会认的字。4、同桌小伙伴互读生字和会认字。5、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。6、指名朗读课文,要求把字音读正确,把句子读通顺。三、理解课文内容。1、小声读课文,标出共有几个自然段。(2段)2、学习第一段1)自己轻声读这段,读后说说你读懂了什么?2)老师指导朗读。

3、“哗哗哗”中间没有标点,读的时候要连贯紧凑些。老师范读,学生练习读。“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流,总是流着,那多奢侈多惋惜呀!所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些,老师范读,学生练习朗读。指名读。3、学习其次段。1)老师过渡语:水就这样哗哗哗地流着,谁望见了?他们三个小学生是怎么做的?请大家轻声读其次自然段,结合其次幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。2)朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文,东东和明明?谁的做法对?为什么呢?3)师提问:他们之所以有不同的做法,是因为他们的想法不同,那么他们三个是怎么想的呢?小组学生探讨。4)小组汇报组内探讨结果小文心里想:这

4、水龙头流水和我没有什么关系,我才不管呢!所以走开了。你们觉得他的做法对吗?为什么?东东望见水龙头没关好,心里特别生气,心想:这是谁干的?不把水龙头关好,多奢侈呀!我告知老师去。老师提问:其他小组有一这组想的不一样的吗?大家想想;东东哪儿做得对,哪儿做的不对?生:东东知道应当把水龙头关紧,应当节约用水,不能让水白白地奢侈掉,这是对的。但没有必要非要去告知老师,他没有想到找老师的功夫又奢侈了很多水,这点做得不对。老师指导朗读这两句话。“啊关好?”要读得确定些,读“我去告知老师”时,语气变得急促,声音也要提高一些。明明心里想:水龙头没关好,自己关上就行了,这点小事我能干,没必要去告知老师。老师提问:你准备向谁学?为什么?板书:明明关好水龙头。板书:做力所能及的好事。老师指导朗读这句话:明明什么也没说,走过去,关好水龙头。4、朗读全文,讲这“三个小学生”的故事。四、表演课本剧。请三位同学分别扮演小文、东东和明明,三个人依据课文中的角色表演课文内容,要求把自己的内心活动用语言表达出来,在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。五、小结:同学们,每个学生都是学校的主子,是学校大家庭中的一员,老师希望你们为大家做力所能及的好事。

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