《我的叔叔于勒》教学设计与点评.docx

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我的叔叔于勒教学设计与点评语文课程标准中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想，在设计我的叔叔于勒时，我着重探讨如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培育学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。一、教材简介：我的叔叔于勒选自义务教化课程标准试验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思索。二、教学目标设计：（一）学问储备点：熟识莫泊桑及其作品（二）实力培育点：1、通过人物的个人简历来梳理故事情节：2、理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。（三）情感体验点：1、体会拜金主义对人性的扭曲：2、树立正确的人际关系观。三、对教学对象的分析：本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和推断的实力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。四、对教学理念的思索及教学方式设计本节课在师生同等的过程中进行。学生是学习活动的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机