《我最熟悉的人》教学设计.docx

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1、我最熟识的人教学设计一、教学目标：1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情地过程清晰。2、初步养成留心视察四周人和事的习惯二、课时支配：2课时第一课时一、指导学习课文（一）学习第一部分1、学生自学第一部分2、回忆自己最熟识的人，想想有什么事给自己留下深刻的印象。3、要求学生知道平常要留心视察四周的人和事，积累作文素材。（二）指导学习第三部分1、学生默读这一段课文2、明确要求：重点训练要求：用一件事写人常规训练要求：语句通顺，意思连贯习作内容要求：要真实、是真人真事。（三）指导学习其次部分读懂课文意思，明确写作内容与方法。板书：习作内容：我最熟识的习作方法：事发生、经过、结

2、果人怎样说、怎样做二、指导学习习作亮亮1、让学生默读思索：从哪里看出“亮亮”是“我”最熟识的人？2、写了一件什么事？3、这件事怎样发生，经过怎样，结果又怎样？4、文中写了亮亮的哪些动作，哪些语言？三、确定写作的人和事1、说说你有哪些熟识的人?确定自己要写的最熟识的人是谁？2、想想他（她）平常喜爱做什么事？3、他做的事当中什么事使你印象最深刻？4、要求学生用一两句话简洁的说说事情的经过。其次课时一、学生口述作文1、学生自己打算2、可以先在四人小组中口头沟通作文3、请说得较好的同学说说你的作文4、评议二、写作文1、学生把作文写到作文本中2、老师巡察，刚好发觉佳作与病例。三、评议部分作文1、指名读作文，说说他的作文好在哪里?2、读部分“病例”，请你帮他改一改3、学生修改自己的作文4、在四人小组中修改作文四、抄写作文把改好的作文抄到作文本中。