《我们有精神》教学设计.docx

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1、我们有精神教学设计我们有精神教学设计这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读我们有精神是部编版道德与法治一年级下册第一单元第2课的教学内容。这一课侧重造就儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，表达了安康、平安地生活所反映的初步养成良好的生活、卫生习惯。教学目标与内容一、教学目标（一）学问与技能：驾驭正确的坐、立、走姿态，知道坐、立、走姿态可以表现出人的精神面貌，能在公众场合及生活中保持外貌干净有精神。（二）过程与方法：通过视察、归纳及情景操练，能在生活中留意坐、立、行的正确姿态，表达良好的精神面貌。知道怎么做到每

2、天都有精神，保持良好仪态、仪表。（三）情感看法与价值观：知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感；学会欣赏精神面貌佳的人，对良好的精神面貌有自我认同感。二、教学内容教材第6至9页确定教学目标与内容的理据驾驭正确的坐、立、走姿态，知道坐、立、走姿态可以表现出人的精神面貌，能在公众场合及生活中保持外貌干净有精神，知道怎么做到每天都有精神，保持良好仪态、仪表。驾驭正确的坐立走的姿态，初步懂得正确的姿态与身体安康、与人的精神面貌之间的关系。养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，情愿做一个有精神的小学生；学会欣赏精神面貌佳的人。教学具体环节（一）组织教学小眼睛，看这里，当个别学生留意力不集中时

3、,用眼色、手势等适当方法示意，使学生调整学习留意力。（二）复习稳固同学们，前面我们学习了我们爱干净，请同学们说一说干净表达在哪些方面？老师引导学生说：保持干净的方法，留意保持个人干净，常常洗手、洗脸、洗头、换衣服，每天刷2次牙，梳头等。（三）导入新课课前问好，导入新课，同学们刚刚和老师问好时,一个个站得笔直挺立，问好的声音响亮又响亮，老师要用三个字表扬大家。老师板书：有精神；同学们,你们能精神饱满地上完这节课吗？老师板书：我们（四）讲授新课1.师：怎样做到有精神？说起有精神，今日老师给大家带来了一些同学挚友，老师出示有精神同学图片，师：这些小挚友哪些样子很有精神？老师引导学生视察并用自己的语言

4、表达：坐得很有精神！站得很有精神；站如松！昂首挺胸，护送国旗，走得很有精神，行如风！读书说话唱歌时响亮响亮的声音很有精神。老师板书。2 .学习有精神的坐。师：坐谁不会呀？你们觉得扎西他这样坐有精神吗？引导学生说：没精神，头是歪着的，身子是扭着的，脚也搭着，这样坐会有怎样的危害？老师出示PPT演示不正确坐姿的危害。师：那么要怎么坐才显得有精神呢？谁能示范一下给我们看看？依据学生示范出示正确坐姿的图片,须要头摆正、身子摆正、脚放平；头正身直脚放平。3 .学习有精神的站。师：说到有精神地站着，我们班同学可都做得到，来，我们再站一次，全体起立，老师出示解放军叔叔们站得气宇轩昂图片，学习他们的站姿调整自

5、己的站姿。老师引导学生小结我们抬头挺胸，脚站直，身体呈自然状态，就站得有精神啦,抬头挺胸腿站直。4 .学习有精神的走。老师出示图片，请学生比拟谁走起路来有精神？老师引导学生的答复，眼睛平视背挺直。师：他们走路有精神，除了做到眼睛平视前方，背挺得直直的，还做到了什么？老师引导学生说出：他们一起走路的时候都是靠右走，不挤也不跑,这样文明的走路也更显得有精神。（五）稳固练习1.夸赞别人，表扬自己师：刚刚同学们学做解放军的各种姿态可有精神啦，可见我们的解放军叔叔平常是最有精神的人！我们在生活中，还见到过什么人很有精神呢？老师引导学生学生答复，并出示相应的图片加深印象，交警、空姐、学校的文明礼仪岗，请你

6、用一句话夸夸他们吧!表扬自己，老师出示课前准备的班级生活中显示精神饱满和自信的照片，引导学生说说照片中的自己是如何展示出良好的精神风貌的，并表扬自己。2.老师组织学生以小组为单位进展竞赛，依据老师的口令，做出相应的姿态，上课举手发言的姿态,听老师讲课的姿态，升国旗站立的姿态，读课文的姿态；每项任务完成得好的就给相应的小组颁发点赞大拇指，点赞大拇指获得最多的组获得精神组的荣誉称号。（六）课堂小结1.学生自我总结：通过今日的学习，我学会了：2.老师引导学生总结：坐得有精神：须要头摆正、身子摆正、脚放平；站得有精神：抬头挺胸腿站直;坐得有精神：眼睛平视背挺直。（七）作业设计1.请同学们课后练习有精神

7、的坐、走、站，并拍摄照片。2.向自己的爸爸妈妈说一说什么样的人才是一位有精神的人。（八）板书设计我们有精神坐头正身直脚放平站抬头挺胸腿站直走眼睛平视背挺直（九）教学反思在本节课课堂教学中，我接受以学生为主角，给学生充分的空间，适当引导，在学习演示生活的情景中明白了怎样做一个有精神的孩子，让学=学生明白有精神的孩子是安康和自信的表现，每时每刻把最美最精神的样子呈现给大家，是成功之处。但在课堂中没有对学生在家中的真实表现，进而进展有针对性的引导是缺乏之处，在以后的教学中应留意和家长的信息沟通，进展持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，逐步形成良好的个人仪态仪表习惯。这样教的道理以课前问好自然导入新课，拉近与学生的距离，调动学生的学习爱好和留意力。通过表演的方式让学生具体活动中驾驭正确的坐立走姿态，懂得怎么通过具体的行动来表达自己的精神风貌。通过夸赞别人，表扬自己活动的开展，进一步稳固学生的相识，同时让学生学会欣赏精神面貌佳的他人，对自己良好的精神面貌产生有自我认同感。通过游戏竞赛的方式，让学生学会以具体的行动展示自我良好的精神风貌，同时造就学生的小组合作意识，学会展示自己。我们有精神教学设计这篇文章共6877字。