《我不是最弱小的》教学设计.docx
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1、我不是最弱小的教学设计教学目标:1、会认14个字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应当爱惜弱小者的意识。重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。难点:末-未的区分;有不甘为弱者、应当爱惜弱小者的意识。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备:投影仪、卡片、古筝曲。教学流程:第一课时一、激情导趣。板书课题。文中的我是谁?他为什么这么自信?1、板书课题,相识生字弱,范写弱字。2、什么是弱小?它的反义词是什么?3、读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知。老师学法指导:(投影出示)标注:标出自然段。
2、识记:标诞生字、新词及不相识的字词,问一问,记一记。想想:文中的我是谁?他为什么这么自信。(探讨)弱小的反义词是什么?学生探讨小组长检查自学状况,老师巡察。师生沟通抽读:开火车认读生字卡片(必需快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)自读:不会、不熟的生字。1、学生按自学四步骤学习课文。2、检查自学状况(1)小老师领读(2)小兔开门游戏:如:师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?生边做小兔动作边答复:我来开,我来开。师:,你来开,你来开:弱、弱、弱,弱小的弱。全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、蜂拥、随风舞动、芳香
3、、闲聊、滂沱大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词,读对了其他同学拍三下手,表示嘉奖。说说自己用什么好方法记住生字。画一画:把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)指名分段读课文,正音。三、写字指导。1、视察我会写的字,说发觉。2、范写以下几个字:末:与未的区分,接受组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱:提示点、提的写法。芳香:草字头的两竖向内展,八要伸展,方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。3、学生练比,老师巡察指导。4展示沟通。老师补充:强调夏字的中间是自而不是白。四、认读新词(投影出示)夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇蜂拥闲聊芳香扑鼻应当娇嫩摸了摸五、重点识记(读
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