《古诗两首》教学设计_59.docx

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1、古诗两首教学设计1、相识“促、忆、异、,等7个生字。会写“促、深、忆等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中地真情实感。背诵课文。2课时。第一课时学习夜书所见一、导入新课1、简介。2、解题:从古诗的题目中你知道了哪些信息?如:可以知道是写在晚上的所见所闻。二、初知诗意1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读精确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听,相互评议,相互指正。3、指名读古诗,正音。三、合作学习1、小组合作,借助说明、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。2、全班沟通,理解诗意:0小组汇报读懂的地方:老师相机引导学生相互补充诗

2、意,把想象的画面说详细、说生动。0沟通不懂的地方:引导学生体会诗人的心情。3、诵读全诗:自由读一赛读一评读一齐读。4、练习背诵。四、指导写字“促、深其次课时学习九月九日忆山东兄弟K教学过程一、揭题今日我们学习一首古诗-九月九日忆山东兄弟,是唐代闻名诗人王维。王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、老师范读自由读指名读。3、请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)围绕“忆,字,你能提问,启发大家思索吗?(依据学生质疑,板书。)(简洁的疑问依据诗题释疑,重点为:九月九日:重阳节,古人

3、有在重阳节这天插着茱萸,登高饮酒风俗;“山东:指华山以东王维的家乡蒲州,与今日常说的山东不同。)三、精读理解1、四人一组思索、探讨黑板上的问题。2、全班沟通:老师相机引导:如:第一句诗。Er忆,是什么意思?请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?0诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲。倍:力口倍)什么时候“倍思亲?(每逢佳节,逢遇到。)可见诗人平常怎样?0诗人为什么会平常思亲,“每逢佳节倍思亲呢?从而理解“独在异乡为异客)0朗读指导:U是啊,诗人所处的环境是生疏的,望见的全部的面孔也是生疏的,怎能不感到孤独、孤独呢?让我们读出诗人孤独的,极度思念亲人的感受。(指名读评:突出独、异、倍范读指名

4、读、评议)如:其次句诗。0诗人极度思念亲人,想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字:遥、遍,说字义)再说句意。(板书:登高)0诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自由外,多么缺憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在,就请你们做诗人的弟弟妹妹,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?3、朗读指导,并背诵:0自由练读。0配乐范读自由读指名读齐读。0练习背诵。(师生接龙背指名背。)四、拓展1、今日就是中秋节,我们寄宿在学校,不能回家,就让我们说一说对他们的思念吧!学生畅所欲言。2、写字指导:重点写“异、遥、插字。上一篇:古诗两首教学设计下一篇:2023小学四班级专题教化教案教学安排最新

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