《古诗词三首》教学设计.docx

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1、古诗词三首教学设计一：学习目标1:相识7个生字，会写8个生字。2:能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3:通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的酷爱之情。第一课时乡村四月四时田园杂兴一：以图导题，理解题意1:细致视察插图，说说你对这幅图的理解。2:细致读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明白时间和地点）3:你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意1:自由朗

2、读，读准字音，读通句子，留意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2:指名读诗，师生正音。3:默读古诗，思索大家提出的问题，解决不了的请作记号。4:小组沟通。5:全班沟通，老师指导。三：解疑品读，感悟诗情。1:自由品读，边读边想画面，同时要留意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种蒸蒸而上的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，留意“少”“才”“又”的读法。2:指名朗读，师生共赏。3:感情朗读，体会诗情。四：背诵，积累语言。五：引导自学四时田园杂兴1:先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2:小组内沟通，老师知道点拨。3:全班沟通自学成果。4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背

3、一背。其次课时一、创设情境，理解课题：1老师范读渔歌子，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。3简介词的内容。4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3指名朗读，师生正音。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5小组沟通学习成果。6全班沟通；老师点拨指导。7老师小结：这首诗有显明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。三、反复吟诵，感悟意境：1老师范读，再入意境。2自由朗读，边读边想象每一个画面。3指名朗读，老师指导。4小组轮读，相互观赏。5感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延长：1有感情地背诵渔歌子。2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3默写两首古诗。