《口语交际与习作》教学设计.docx

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1、口语交际与习作教学设计教学设计是依据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化她支配,形成教学方案的过程。今日查字典语文小编给大家整理了口语交际与习作教学设计,希望能给大家一个教学参考。口语交际与习作教学设计学习目标:1.通过口语交际,增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。2.学会绽开联想和想象,表达自己的独特感受。3.依据沟通的状况,选择一项进行习作。4.通过沟通与探讨,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。教学重点:学会绽开联想和想象,表达自己的独特感受。教学难点:通过沟通与探讨,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。课前打算:老师:打算关于音响的录音

2、。学生:1.视察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.沟通第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组,我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中,我们也时时在视察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示,明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的

3、内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受,特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。分块探讨,组内沟通1 .学生自选某一方面内容,按要求进行打算。2.同桌或分类进行组内沟通。示范带动,沟通评价2 每一组举荐一名学生进行沟通。3 .选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。4 .评议。对向全班沟通的同学进行补

4、充、提问等,开展对话,说说听后的感受。其次、三课时习作沟通谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了奇妙的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,绽开联想和想象,然后写下来,确定能成为一篇佳作。选材命题,明确要求选择话题,确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容,这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。(2)大胆构思,精致命题。简洁沟通本组课文的题目,引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目:我

5、是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游××ׄ„习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,留意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,留意有依次地把事情的经过记叙具体,表达自己的真情实感。记叙清晰,语句通顺,感情真实。试写初稿,进行修改学生进行习作,老师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿,进行自我修改。(3)组内互读互改。朗读赏析,沟通评议每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。(2)学生沟通评议。老师点评。特殊要确定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。再次修改,誉抄习作再次修改自己的习作,清晰仔细地抄写在作文本上。口语交际与习作教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考。

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