一株紫丁香教学设计[1].docx

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1、一株紫丁香教学设计一株紫丁香教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的一株紫丁香教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。一株紫丁香是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾画稀奇异的意境。这首诗也不例外一一在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首漂亮的儿童诗我们该如何教学呢？我认为，应当关注这样两点：首先不能把诗歌肢解、任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必需是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的

2、深情。所以，海德格尔说：词语裂开处，无物存在。所以，朱光潜先生认为“诗歌是不行以解的。但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，言外之意也很重要。要达到这一目的，老师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，老师要留意用儿童简洁接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度

3、的时候，才能带着学生走向高出。这就要求老师要对诗歌的艺术美有确定的了解和把握，详细到这首诗,我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把老师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的宠爱之情。教学目的：1、有感情诵读诗歌,学习生字新词，读准栽眨疲乏的读音，留意“快的书写笔顺。2、在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。3、通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的爱好，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。教学重难点：识记并能规范书写生字新词，通

4、过诵读感受诗歌中洋溢的美。教学过程：一、识作者，唤起学生学习的憧憬1、同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭）2、老师介绍：于旭生活在一座漂亮的城市一一大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，假如把他的著作一本一本摞起来或许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今日我们也来学习一首于旭的诗歌一株紫丁香。二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美1、这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（老师在学生自己读的过程中，走进学生，发觉简洁读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。）2、哪位同学情愿读给大家听？（指名分节读

5、全诗，刚好订正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读）3、请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。4、宠爱读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预料,学生可能会从诗歌读起来很美，很舒适，很好读等方面来谈）5、这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？6、（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的缘由以外，还有一个很重要的缘由呢，我信任你们能发觉。（出示全诗，把院“前伴倦脸牵眼甜这些字变成红色，引导学生发觉他们的韵母都是ano）7、对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来漂亮好听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！9、我们再来读一读这首诗,体会体会押韵的奇异。（学生

6、自由读,齐读）（设计理念:每一节课都应当让学生生长，无论是学问还是实力。二年级的诗歌教学应当有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再生疏以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应当渗透一点简洁的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳好听，押韵起到了很重要的作用。）三、品诗歌，观赏诗歌中的想象美（一）学习第一小节1、这首诗的题目是一株紫丁香，见过紫丁香么？2、（出示紫丁香的图片）假如让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示的，紫丁香）你会在横线上填一个什么词？3、同学们就是把这样一株漂亮的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香

7、确定给这个小院增加了许多春色，增加了许多漂亮。自己读一读第一小节，体会体会这里的漂亮。4、谁情愿读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的漂亮和温馨。（二）学习其次、三小节1、紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示其次小节）师：老师，老师2、学生齐读一一就让绿色的枝叶叶，/伸进您的窗口，/夜夜和您作伴。3、紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。老师在忙家务，紫丁香老师在备课，紫丁香老师要休息了，紫丁香4、只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影,这就是做伴。5、（出示第三小节）一阵风吹过，

8、老师一一学生齐读：你听,你听，/绿叶儿在风中沙沙地响，/那是我们在给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。6。你们悦耳的读书声，最能消退老师一天的疲乏，谁来读这两个小节？（设计理念：作者奇异的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择作伴一词打开文本,在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）（三）学习四、五小节1、同学们，老师宠爱和我作伴的片片绿叶，但是更宠爱你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里?（或许听到老师的问题，孩子们会用劲把自己的笑脸送给老师,假如这样，老师可这样引导：我看到了，瞧！你们笑得多美！）2、老师在家中看到

9、的笑脸在这里呢！（出示第四小节）生齐读你看，你看，/满树盛开的小花，/那是我们的笑脸，/感谢您时时把我们挂念。3、鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？4、（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的挚友的笑脸。5、老师最宠爱同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师一一生齐读你看，你看，/满树盛开的小花，/那是我们的笑脸，/感谢您时时把我们挂念。（设计理念:面对极富情趣的儿童诗，老师应当努力上出情趣来，这就须要我们敏锐地去发觉诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在鲜花和笑脸上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和

10、粘连上,而在从文中或图中发觉自己，于是，让学生从鲜花中找寻自己和好挚友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）6、夜深了，星星困得挤眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？7、生读一一让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。8、同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我敬重的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？9、学生想象沟通。10、我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦11、学生轻生齐读。四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。1、是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有许多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中一一2

11、、学生找寻沟通。踮起脚尖，走进浓绿的小院3、你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？4、所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边一一（师生协作读）师：踮起脚尖，/走进浓绿的小院，生：我们把一株紫丁香，/栽在老师窗前。生独：老师，老师，/就让绿色的枝叶，/伸进你的窗口，/夜夜和你做伴。女合：你听，你听，/绿叶在风里沙沙地响，/那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。男合：你看，你看，/满树盛开的小

12、花，/那是我们的笑脸，/感谢你时时把我们挂念。师：夜深了，星星困得挤眼，生合：老师，快放下手中的教案吧，/让花香飘进你的梦，/那梦呀准是又香又甜。5、背诵这首诗。五、互文，渗透诗歌的意象美。1、音乐响起，童声合唱我爱米兰，（声音轻而远）屏幕出示歌词：老师窗前有一棵米兰，/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放，/静默地把芳香撒满人心田！/啊！米兰，象我们敬重的老师，/我爱老师，就象爱米兰！老师窗前有一棵米兰，/小小的黄花朴实又溢满，/它不是为了赞扬才开放，/静静地专心春把祖国装饰！/啊！米兰，象我们敬重的老师，我爱老师，就象爱米兰！2、无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么漂亮芳香，把最奇异的鲜花放在老师窗前，也把我们最奇异的祝愿送到老师的身边。全部的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。下课、