《绿色蝈蝈》教学设计分享.docx

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1、绿色帼烟教学设计共享绿色蛔蛔教学目标：1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。2、能体会文中的美词佳句，领悟运用比方、拟人等修辞手法的妙处。教学重点：1、培育学生阅读文章、概述内容的实力。2、体会文艺性说明文的语言特色。教学方法：探讨法、探究法、练习法教学课时：一课时教学过程：课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：1、学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看

2、胆小又怕事，要论寿命大无边。”大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视察）对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔绿色蛔蛔，看看他是如何发觉蛔蛔特点的，他又是如何来介绍蛔蛔这些特点的。2、板书课题：绿色蛔蛔（法）法布尔3、提问：谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通？学生简介作者，老师补充。亨利法布尔（18231915）法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能

3、与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其视察所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻她描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为

4、“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。二、师生朗读全文。三、整体感知。问：哪位同学能说一说这篇文章告知我们什么？（学生自由发言。）四、教学具体过程。1、学生找出文章中最让自己感爱好的地方。师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章,请同学们依据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感爱好的地方是什么？（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蛔蛔捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蛔蛔的食性，还有少部分的学生会选择蛔蛔的叫声。）方案一2、师：为什么同学们对蛔蛔捕蝉这么感爱好？我们一起来看看作者是怎样写蛔

5、蛔是捕蝉的。(1)单个学生朗诵该自然段。(2)请学生找出描写蛔蛔和蝉打斗的句子并作批注赏析。进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蛔蛔居于主导地位(修辞：拟人)蛔蛔很凶恶被活活咬、一跳一同从树上掉下来打斗过程很激烈英勇纵身追捕惊惶失措逃跑纵身，反映了蛔蛔的威猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蛔蛔坚韧、威猛的特点。(修辞：拟人、比方，使文章更生动、更富有表现力。)对比：蛔蛔捕蝉与鹰捕云雀作者对蛔蛔的宠爱缘由：蛔蛔有“有力的大颗”、“锋利的钳子”补介绍蛔蛔I的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。小结。师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这

6、段文字之所以写得这么精彩，是因为：用词精确。比方、对比等修辞手法的运用，使文章更生动、具体。以情驭文，出自于作者对蛔蛔的一片宠爱之情。3、学生默读课文；找出蛔蛔还有哪些食物习性。师：蛔蛔除了宠爱吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蛔蛔一个一个进食。4、学生找出蛔蛔的外貌描写。师：我们谈论了蛔蛔这么久，谁能告知我，蛔蛔究竟长得什么样？明确：文章第88页最终一个自然段。（运用了比方、拟人的修辞手法）5、接方案二中关于蛔蛔声音部分的教学。师：我们对于蛔蛔怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蛔蛔是怎么叫的。6、引导学生思索

7、第1、2自然段的作用。明确：引出有关蛔!蛔的话题。7、请依据蝇蛔外形、色调、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蛔蛔”为谜底的谜语。（学生自由发言。）方案二1、师：为什么同学们对蛔蛔的叫声这么感爱好？我们一起来看看作者是怎样写蛔蛔的叫声的单个学生朗诵该自然段。请学生找出描写蛔蛔叫声的句子。窃窃私语（运用拟人）像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐隐约的作响。（运用比方）暗哑尖锐急促啜亮（四个形容词，进一步加深我们对蛔!蛔叫声的相识）对比：蛔蛔I的叫声与蝉的叫声相比显得柔软。师：你认为蛔蛔的叫声还像什么？（学生自由发言。）对比：蛔蛔的叫声与蝉的叫声对比（作者对蛔蛔!的宠爱）2、学生找出蛔蛔的外貌

8、描写。师：蛔蛔）的叫声这么美丽，蛔!蛔的外貌如此美丽优雅，究竟蛔蛔吃东西时，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中关于蛔蛔捕蝉及蛔蛔的食物习性分进行学习。4、引导学生思索第1、2自然段的作用。明确：引出有关蛔蛔的话题。5、请依据蛔蛔外形、色调、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蛔蛔”为谜底的谜语。（学生自由发言。）五、整体把握作者的优秀品质及其对蛔蛔的思想感情。1、让学生体会法布尔的品质：酷爱事业（野外视察与家庭视察相结合）2、体会法布尔对蛔蛔的感情。（1）酷爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蛆蛔也有让人不太宠爱的一面。（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充溢了对生命的酷爱。表现在对蛔蛔的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的视察，用生动活泼的文字给我们介绍了蛔蛔这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蛔蛔的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学学问。假犹如学们对蛔蛔感爱好，还可以到图书馆或上网查找关于蛔蛔的资料。七、板书设计绿色蛔蛔（科学小品文）法布尔外形特征：美丽嫩绿苗条匀整生动的描述（比方拟人对比）生活习性：叫声柔软宠爱的情感客观的评价主食蝉科学的精神