《笋芽儿》教学设计.docx

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1、笋芽儿教学设计笋芽儿是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏，笋芽儿冲破一切障碍，由竹笋生长为竹子的经过。为便利老师更好的教学，语文网小编给大家整理了笋芽儿教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！笋芽儿教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：课前透视：这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色显明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在作者的妙笔下栩栩如生。由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教

2、学中老师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参加的主动性，培育自能读书的实力。教学目标：1 .会认14个生字，会写9个字。2 .有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。3 .爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时支配：两课时第一课时切入举偶1 .谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗

3、？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。【谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象她语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习爱好。】2 .画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）相识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提示学生“笋芽儿”的读法。对话平台自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不相识的字词，想方法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌相互检查自学状况，老师巡察指导）沟通1 ,正音：小老师领读一开火车读一按偏旁归类读一扩词读一

4、同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。2 .展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3 .读文：指名分段读课文，留意读准字音。4 .质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中老师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。】感悟1 .读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？2 .重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗

5、？（声音粗重，带有激励）练读挑战读分组读齐读。笋芽儿醒悟时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解揉”伸撒娇”扭”一个劲地”“钻”“等词语。仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。分角色表演读课文前四自然段。【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，老师要留意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培育学生的语感。】写字1 .练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。2 .学生练习书写，相互评价

6、打等级。【引导学生发觉生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了学生写字的爱好，提高了写字质量。】其次课时对话平台复习1 把自己积累的好词佳句读给大家听。2 .分组竞赛读文。朗读1 .轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2 .你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。3 .仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象1 .默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2 .再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关

7、切和爱惜呢？【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，激励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开四周人的关爱，体现了审美价值的特性化、多元化。】表演1 .以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。2 .班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。写字1 .学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的不能太小，其次笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2 .学生练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。3 .全班沟通展示，评比“小小书法家”。作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。伴教锦囊相关

8、链接1 ,笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2 .竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很坚韧，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（原来是圆的，变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最坚韧的植物，被誉为“岁寒三友

9、”之一。阅读在线一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”“外边什么样儿？也这么黑吗？”“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很喧闹，赶忙说：“啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一个光明的世界！以上就是小编共享的笋芽儿教学设计的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章！