《精读与略读》教学设计.docx

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1、精读与略读教学设计【教学目标】1、能正确流畅地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、相识读书的重要性，激发学生读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读，驾驭略读的方法，增加语言积累。【教学难点】知道敏捷运用精读与略读【教学打算】小黑板投影（实物）课外书若干本【教学过程】一揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习（板书课题）2、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？二初读课文，领悟大意。1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。2、学生自读课

2、文3、检查自读状况指名分节朗读要求正确、流利。师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（八）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】刚才解决了哪个问题？你是怎样解决的？读了第一节PPT出示：一个人要积累学问，就必需读书。对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些学问？c、引导体会“。还知道了什么是略

3、读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书：为什么要学会略读？略读有什么作用？怎样进行略读？三精读感悟、合作学习27节出示：学习小组合作学习27节（自读、圈画、探讨、解决）什么要进行略读？（2）略读有什么作用？怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习2、汇报沟通学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。师激励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结K课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似冲突，事实上相互补充，相辅相成，正如最终小节说的（出示只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收获。（学生略谈）五作业超市1、告知父母或同村四、五年级小挚友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特殊举荐）（1）长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记（2）童话：H格林童话安徒童话中外现代童话板书设计：精读和略读精读为什么要学习略读？略读略读的作用？怎样进行略读？