《纪念日》教学设计.docx

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1、纪念日教学设计教学目标：1、搜集有关纪念日的资料，让学生相识并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的学问积累。2、识记纪念日的时间，沟通不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的酷爱，激发剧烈的纪念意识。3、开展接近纪念日的纪念活动，燃起学生纪念的热忱，形成纪念氛围，熬炼学生的组织创新实力。教学重点：围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历，开展合作实践活动。教学难点：围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历，开展合作实践活动。课前打算：布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。教学过程：一课时一、观看录像片激情导入师：（

2、大屏幕出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面）同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？（学生依据画面中的标语、欢呼的口号等，很快说出是庆祝“五一”劳动节）师：有些事情、有些日子，我们是恒久不应当遗忘的，因此，每年的那个时候，我们都要实行活动进行纪念。那么关于纪念日，你了解多少呢？今日我们就来学习第七单元：纪念日（板书课题）二、相识纪念日沟通整理师：开展纪念日活动，犹如点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对将来，比如五月份就有很多值得纪念的日子，请大家自读57页的内容，看看你知道有关纪念日的哪些学问？（学生读书后，可以说出教材中出示的几个纪念日的名称及详细日期，此时老师应提示学生留意日历的空白中

3、的省略号是什么意思？启发学生填补空白日历，老师也可帮助补充，以达到资源共享。）师：五月份是包含纪念日最多的一个月份，当然在其它的月份中也有很多重大的纪念日，下面请大家在小组中沟通你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起整理。（学生在小组中沟通。老师巡察，指导学生先去掉重复的资料，再按日期依次或不同内容把搜集到的纪念日排列好，记录下来。）师：每个小组相识的纪念日都很多，黑板上有一张“纪念日一览表”表格，咱们一起按时间依次把它填完整好吗？（全班共同补充，把有关纪念日日期和名称的表格填好，老师也可把自己搜集到的纪念日介绍给大家并汇合到表格中。）师：除了以上我们相识的纪念日，其实在我们身边还

4、有很多特别的纪念日，大家看57页丁丁冬冬的对话，你又想到了哪些特别的纪念日呢？（让学生先围绕“我家的纪念日”来沟通，再围绕“我们这个地方的特别纪念日”来沟通。）师：（小结）通过刚才的活动，你了解了关于纪念日的哪些学问？你还有哪些疑问？（学生能谈到收获，也会提出问题诸如“某个纪念日是怎样的来历？有什么意义？人们以什么方式去纪念呢”）三、细说纪念日汇报了解师：每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们？（学生把搜集到的有关纪念日的来历、意义的资料，在全班沟通汇报，学生汇报后，老师可补充说明，使学生加深对纪念日的了解。）师：这么多有意义的纪念日，你

5、最喜爱哪个呢？为什么？（学生畅所欲言，围绕课内外涉及的各种纪念日向大家做介绍。）师：在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。四、学习文章品读感悟1、学习冼星海和他的“风”师：轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容？你从课文中了解了哪一个纪念日？（学生读后会相识到5月11日是冼星海的诞生纪念日，及冼星海学习音乐的道路充溢曲折）师：文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学？请大家默读课文，动笔画一画这样的句子。（学生一边默读课文，一边画出重点词句。）师：把画出的词句反复品读，你想到了什么？用简炼的文字记录下你的感受吧。（学生细细品读重点词句，并把自己的

6、感想批注在词句旁边。）师：谁来谈谈你的感受？与冼星海相比，你对待学习的看法如何？（学生结合重点词句谈后，老师再引导学生通过与自我对比，进一步感受到冼星海奋勉向上、坚忍不拔的品质。）师：（小结）就让我们牢记这位宏大音乐家的名字和他的诞生纪念日，并以冼星海为榜样，克服学习生活中的困难，成为一个优秀的少先队员。2、学习登上地球之巅（1）放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文，读后让学生说说自己是怎样阅读的？有什么感受？（学生在阅读后、沟通中明白做任何事都要有毅力、有信念,也要团结合作。）（2）（播放珠峰恶劣环境的录像片）这就是险峻的珠峰，请大家画出文中的数字和相关词语，结合这一画面，再说一说你的感受

7、。（学生通过画出数字说明、观看录像，进一步体会队员攀登的艰难。）师：（小结）1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运动员向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人骄傲吧！师：请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同？（引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析，学生会发觉两篇文章都表现了主子公不畏艰难、拼搏进取的名贵品质。）五、活动与练笔拓展延长1、师：仿照冼与登这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料集”。（学生可分工进行资料集的制作，然后全班合订成一本，学生共同编写书

8、目，撰写前言并设计封面和插图。）2、师：摘录积累表示回忆、纪念的词句，理解由纪念一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念章。（教材第58页）3、师：有些纪念日离我们越来越近了，比如5月12日的护士节、5月31日的世界无烟日、6月1日的儿童节我们选择一个喜爱的节日来开展一次纪念活动，好吗？（学生自主选择自己喜爱的纪念日开展活动，老师要敬重学生的看法。）师：既然是一次活动，我们就要细心打算，语文书的59页告知了我们该怎样做。（学生按教材提示，可以小组为单位制定安排、收集资料、排练节目，其中主题的确定、安排的制定可在课内完成，收集资料、排练节目可在课外完成，老师应赐予指导。）4、节目当天选好

9、地点实行纪念活动。5、师：这次纪念活动肯定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？（学生以日记、作文等形式登记这次活动。）6、学习“金钥匙”的修改方法。7、把优秀习作装订成册，作为本单元实践活动的资料保存。板书设计：纪念日五一、五四、国际护士节世界无烟日、世界红十字日节水日、植树节点评：在这一单元的学习中，老师结合当地的实际状况，结合教材特点，依据学生的意愿和实力整体设计了一系列的学习活动。首先，师生共同搜集资料，在沟通整理中，丰富了对各种纪念日的相识与了解。然后，通过学习两篇范文以及制作“纪念日资料集”、设计“某项活动纪念章”、实行“接近纪念日的纪念活动”等，提升了大家对纪念日的理解与感受，激发了对纪念对象的崇敬之情，树立了剧烈的纪念意识，形成了纪念的氛围，也给学生供应了自主学习、自主创建的空间。最终，在活动中练笔，使大家有所想、有所写，总结了自己的收获。老师如何发挥好引导作用，怎样使活动目标集中，重点突出，有针对性，还值得进一步的思索。