《稻草人》教学设计.docx

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1、1稻草人教学目标：1 .指导学生默读课文，把握课文的主要内容。2 .引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。3 .帮助学生相识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，驾驭“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。教学重点：了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。课前打算：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、透过课题一知内容通过读课题，你想提出什么问题？（展示课件第五屏）（1）稻草人是谁做的？

2、它的外形是什么样子的？（2）稻草人有什么特点？它是用来做什么的？（3）课文写了稻草人什么事情？作者为什么要写稻草人这篇课文？（4）简介作者：叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）现代作家、教化家、出版家、政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。作品收在叶圣陶集里。著有小说隔膜线下倪焕之，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教化论著。新中国成立后，曾任出版总署署长、教化部副部长兼人民教化出版社社长、中心文史探讨馆馆长、全国政协副主席。（5）学生朗读课文，概括课文内容：课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主子的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主子即将

3、获得好收成的稻子的事。（6）老师小结。从这节课起先，我们就要步入“童话寓言之旅”。让我们张开想象的翅膀，飞向奇妙奇妙的童话寓言王国，去领会一则则光怪陆离的故事，去相识一位位性格显明的人物，去感受一个个意味深长的哲理二、依据内容f理思路默读课文，小组探讨沟通，课文是按什么依次来写的？主要写了稻草人哪几件事情？（展示课件第七屏）（一）依据事情发展的先后依次，课文可以分为三段：第一段（第12自然段）：农人做的稻草人成天整夜站在田地里，尽守职责。（课文先写了稻草人的样子和责任）其次段（第38自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主子兴奋；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下

4、子时，因无法把即将发生的祸事告知主子而焦急、发愁。（写了稻草人看到的和想到的）第三段（第9自然段）：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。稻草人为主子一年的辛苦又白费了而痛心。（二）总结课文主要内容：稻草人这篇课文讲的是一个农人亲自做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主子兴奋。由于发觉稻叶上有小蛾及许多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主子深感痛心。三、沿着思路-理层次1.再读课文，选择你喜爱的段落（重点分析其次段），说一说：这一段中的每一众人段分别写了什么意思？第一层（第3自然段）：稻草人看到稻子长势很

5、好，很替主子兴奋。其次层（第45自然段）：一个小蛾飞来，在稻叶上下了许多子，稻草人特别焦急，特别恐惊。第三层（第68自然段）：主子来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主子不懂他的意思，走了。只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。四、抓住层次一读课文有感情地朗读课文其次段和第三段。留意读出稻草人不同的感情改变，体会稻草人的思想感情。五、联系课文一学字词汇报课前字词的预习状况。并结合课文理解词义。（1）会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个生字，并读准字音，认清字形，辨析字义。（2）会认“肤、怠、穗、瘪、搓5个生字，读准字音。（3）驾驭“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、

6、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等10个重点词语，会读会写；自觉积累课文中的美丽词句。六、课堂练习。1.照样子，写词语。（至少三个）沉甸甸（ABB）：（）（）（）安宁静静（AABB）：（）（）（）沙拉沙拉（ABAB）：（）（）（）2.“望”字在字典中有多种释义：（1）看，往远处看；（2）探望；（3）希图,盼；（4）名望，声誉。在句子“直到主子的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。”中，“望”字应选第（）中说明。其次课时教学过程一、抓对比一突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思索下列问题：（展示课件第八至十屏）（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉

7、得稻草人美吗？（课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很简陋，样子很不好看。）（2）稻草人的责任是什么？你喜爱稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？（稻草人的责任是看管田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。稻草人特别尽责任，从来不贪玩。写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。）二、抓飞蛾一突出和善感情朗读第35自然段，小组合作沟通：（这个环节重点训练学生动手动脑的实力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。）（展示课件第十一至十四屏）（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很兴奋？（稻子长势好,今年的

8、收成可以使他的主子笑一笑，所以他心里很兴奋。）（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明白什么？（三件事：丈夫死了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。说明老太太是个可怜的薄命人。）（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？（立即认出、必需赶跑、摇动起来、特别焦急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。）（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因实力所限，而无力挽救主子命运的苦痛心情，说明他忠诚、尽职、心地和善。）（5）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？（很兴奋、特别焦急、无比惊恐）三、抓祸事f突出忠诚默读课文第68自然段，自学并探讨：（展

9、示课件第十五至二十屏）（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导视察插图）（2）主子要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？（3）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？（急得要命、怀着愁闷）（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因实力所限，而无力挽救主子命运的苦痛心情。说明稻草人忠诚、尽职、心地和善）四、抓肉虫f突出凄惨朗读第9自然段，思索：（展示课件其次十一至二十二屏）（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？（3）你从中体会到了什

10、么？（课文表达了稻草人因实力所限，而无力挽救主子命运的苦痛心情，一个忠诚、尽职、心地和善的形象跃然纸上，浮于眼前。）（4）稻草人的感情又发生了什么改变？五、抓改变f突出中心再次默读全文，找出稻草人感情改变的语句读一读。（展示课件其次十三至二十五屏）（一）结合课文，细致体会他感情改变的缘由是什么。（这个环节重点训练学生能够联系上下文，理解课文重点句子含义的实力。领悟作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图，能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语句，深刻体会人物的思想感情。）（二）想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点？想要告知人们什么？（这篇童话用拟人化的象征手法，给我们描绘了一个忠诚、尽职、心地和善的稻草人形象。）六.课堂练习。1 .绽开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。2 .仿照第2自然段的写法写一段话，留意用上中心句。板书设计:1稻草人稻长新穗兴奋小蛾产子惊恐警告无效愁闷吃光稻叶痛心（尽职、忠诚、和善）教学反思：大部分学生没有见过稻草人，他们不知道稻草人是什么样子和干什么的。教学时我从稻草人的图片入手，让学生猜一猜它的作用，学生的初步了解可帮助学生理解稻草人因实力所限，而无力挽救主子命运的苦痛心情，从而更加体会到稻草人对主子的忠诚、尽职和和善的心地。