《等待》教学设计.docx

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1、等待教学设计等待教学设计新源镇中学孙影一、教材分析等待是学贯中西的艺术大师吴冠中先生的散文，这是一篇审美价值和哲理意蕴俱佳的美文，本文的精彩在于紧密围绕人间百味，从各个角度辩证地解读“等待的味道。文章以等待为题，意在说明人们长怀希望，因心怀希望而能享受这等待，正如在文中所写“人们在人生道路上不断付出等待，为了争取更奇妙的一个个将来的景点。在这里所说的不仅仅是阅历之谈，也是对社会现实的深层的审查、思索和领悟，安静之中透露出沉重，发人深省。写等待，是基于对等待的特别关注和真实体悟，在质朴无华的语言中，我们感受到了等待的生命意义，放弃无谓等待，学会乐观等待，实现等待的最高价值。本文是初一学生品尝语言

2、感悟人生的志向材料。二、教学理念新课程强调，阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程，是学生特性化行为的进展，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在乐观主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索要珍视学生独特的感受，体验和理解。另外，语文课程标准指出，观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。三、学情分析及教法设计初一的学生，年龄较小，生活阅历少，对生活的体验，感悟不够广泛和深刻。学习本文难点较多。首先。老师要在学生沟通探究的基础上，启发引导排疑解惑，讲解要精练，使学生有充裕的时间说出自己的体会，不拿自己的见解限制学生。其次

3、,要培育学生深化解读文本的实力，透过文字，联系人生，调动起学生的生活阅历和情感体验。教学文本，要抓住重点语句来分析解读，不行随意抛开文本，紧密结合课文引发学生对自己人生的思索，阅读的最高境界是从别人的文章中读出自己，学生在理解过程中，可能会有自己独特的感受和理解，要赐予充分确定。四、依据以上分析，确立如下教学目标及重、难点教学目标学问与技能：从把握重点语句入手，培育学生解读文本的实力。过程与方法：通过沟通探究，引领学生感悟等待中包含的人间百味，丰富学生的情感体验。情感看法价值观：体会“等待的深层含义，培育学生乐观的的等待观，抑制消极的等待观。教学重点：品尝重点语句，感悟等待中包含的人间百味。教

4、学难点：把握“等待所蕴含的深刻人生哲理。教学时数：1课时五、教学过程（一）导入经验漫长的严冬洗礼，人们等到了春天的朝气盎然；经验静默的辛勤耕耘，农夫等到了秋日的硕果累累；经过坚持不懈的拼搏之后，有的同学取得了优异的成果，就是这一个又一个等待，组成了我们多姿多彩的生活，而这等待中又包含了几许欢乐，又多辛酸呢？今日，让我们一起来拜读吴冠中的美文等待。（这样的导入既让学生初步了解了什么是等待，又暗含了本课的教学重点，体会等待中的人间百味）（二）朗读课文，整体感知1、指名朗读课文。思索：读过此文，你有何感受？文中列举了几种等待的场景？所说的等待是一种怎样的人生感受？（对于这两个问题的理解，可引导学生遵

5、循课本并联系实际初步感知等待的味道,进而引出下一个问题）2、文中哪一个词语可概括这么多的感受？（人间百味）接下来围绕这个词语来解读文本提示：回顾你曾经经验过哪些等待？这等待又给了你怎样的感觉？3、等待一词背后包含了太多的人生情感，你能从文中找到一个精确的词语概括这众多的感受吗？阅读课文，明确人间百味。这人间百味包含了等待的全部内涵，接下来，我们围绕这个词语来解读本文。（三）沟通探究1、等待中有欣喜，有着急，也有失去自由朗读第7段，思索本段中列举了哪些等待，请读出来。你怎么看待这些等待，又如何看呢？你从哪句话可以看出来？品析语句，”等待是贼，窃走了我们的光阴。并结合实际谈谈你是否经验过这样的等待

6、。最终让学生明确：人生中有很多等待就像蛀虫一样，一点点消磨着我们的光阴，啃噬着我们的生命，我们应当放弃。2、等待消逝了时间，耗尽了生命，我们还要不要等待呢？朗读第8段，欲速则不达是什么意思？哪个寓言故事告知我们这个道理？（拔苗助长）因此我们要耐性，不要心急。3、有耐性就确定能成功吗？对“守株待兔中的守株者你是如何看待的？结合实际来谈谈你是否曾扮演了守株者的角色？小结：没有天上掉馅饼的好事，守株者是幸运的，他因得到一只野兔而坚守,他又是可悲的，他错把痴痴的盼望当作坚持，其不知，就在这空想之时，蹉跖了岁月，耗尽了生命,假如你在等待中充当了守株者的角色，那这样的等待不要也罢。4、探讨如何等待齐读11

7、段，思索“亭台溶洞瀑布都指什么？引导学生结合自己的生活阅历，畅谈该如何奔向人生中一个又一个景点。小结：正因为前方美景的呼唤，我们才苦苦求索，从不停留，我们的人生也因此过得精彩。探讨等待未必能获得，而未曾等待的不速之客却又飞速来到,而且确定驱不走，避不开一句的含义，重点理解不速之客调动学生已有的阅历，说说哪些等待中有不速之客？小结：等待会给我们带来成功的喜悦，也会给我们带来突如其来的灾祸，成功到来我们不必沾沾自喜，灾祸临头，我们也不必哀思欲绝。（四）生畅谈学习本课的感受。（五）总结：我们要学会乐观的等待，学会，用等待驱散阴霾，走出逆境，学会用等待迎接命运的每一次挑战，用等待描绘出我们绚丽的人生！（六）拓展延长，体验等待设置等待的场景，让学生等老师两分钟之后谈谈等待的感受。板书设计：等待吴冠中时间消逝消极等待X人生百味岁月蹉跄精彩人生乐观等待V教学反思：这堂课的设计首先本着沟通与探究的学习方式，设计由浅入深的问题，让学生体会到不同人不同时等待的不怜悯感与体验，从而自然引出的观点等待中包含人间百味。教学时我鼓舞学生动脑思索，自由发表看法，只要是与等待有关的体验，相识，都赐予确定，让学生学会深化文本，感悟生活。守株待兔教学设计等可能性教学设计等比数列教学设计猫教学设计一等奖搭石教学设计特等奖