《称象》教学设计（2篇）.docx

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1、称象教学设计（2篇）教学目标1 .相识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。2 .正确、流畅她朗读课文。3 .理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。4 .培育学生良好的读书习惯和擅长视察，勤于动脑的良好品质O教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学课时2课时教学打算字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗？板书：称。人们称一件东西是想知道什么？（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗？今日我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）二、初读课前同

2、学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）三、读书探讨，比较称象方法1 .曹操为什么要大家想方法称象？请大家读读其次自然段后回答。（相机板书：争论）2 .曹操听了官员们的争论，便问：“谁有方法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（老师读，学生跟着读，自己读。）3 .曹操提出这一问题后，官员们是怎么争论的？（指板书上的“争论”，指导读官员们说的话）思索：（1）官员们想用什么方法称象？（2）曹操听了他们的称象方法后是什么看法？四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1 .师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不

3、同意，曹冲听了官员们的争论后他是怎样说的？（指名读第四自然段）2 .曹冲的这个方法是用几句话说清晰的？生：（读书、画序号、探讨）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。(1)这四句话里的第一句告知我们什么？(学生读第一句，老师板书：上船、画线)在哪画线？用投影片演示。(让一个学生指投影片上的船舷)(2)在船舷的什么地方画线？再细致读这一句。生：沿着水面在船舷上画线。(3)接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么、“在什么状况下停止装石头”、“最终怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、”称石头”、“石

4、头一共的重量二大象的重量。”4.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的方法。学生各自打算后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。五、课外活动同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。假如你们有爱好的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？其次课时一、复习导入1 .指名分段读课文。2 .自由读第四自然段。3 .提问：曹冲想用什么方法称象？二、识记生字1 .请同学们依据本课生字的特点想方法记字形。（先自己想方法记，再同桌探讨，然后站起来发言）2 .出示小黑板，上

5、面写着：上止（停止）干杆（秤杆）到倒（倒水）你称（称象）平秤（大秤）像象（大象）引导学生用自己喜爱的方法记住生字。三、指导写字1 .出示田字格中的字，让学生进行视察，说出自己认犯难写的、易错的地方，进行相互沟通、提示。2 .重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最终一笔横要写长一些，左右出头。留意比较“在”与“再”二字的字义不同。3 .学生自己练写，师检查，并个别指导。板书设计：21.称象上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量二大象的重量教学案例（二）一、激情引趣，导入新课1 .师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别

6、人送他一头大象，他很兴奋，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片）2 .请同学们描述大象的样子。（留意培育学生视察事物的依次和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，究竟有多重呢？3 .出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师留意疏理、归纳。）二、初读课文，整体感知1 .自读课文，留意把字音读准，把课文读通顺。（师巡察,了解学生初读状况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，激励学生用自己喜爱的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）2 .再读课文

7、，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应当采纳哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采纳默读的方法。）3 .沟通解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢？1 .找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组探讨：官员们的方法究竟好不好呢？不好在哪里？汇报沟通。2 .曹操听了是什么看法呢？（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）3 .了解曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称象方法

8、的句子，读一读。（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌相互说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。把大象。到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4 .小组探讨：（1）曹冲称象的方法好在哪里？（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪慧。品读这句话，并用“才”练习说话。）（2）曹冲是怎样想出这个方法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人争论，受到了启发；其次，是他平常留意视察，勤于动脑的结果。）5 .汇报沟通。四、拓展延长，总结全文1 .学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？2 .读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么方法？3 .小结。五、作业：（选择其中的一项完成）1 .请你写几句话夸夸曹冲。2 .用在课文中学到的方法做一做试验。3 .把这个故事讲给四周的小挚友们听。编辑短评：这组教案中的很多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于老师借鉴和操作，有些教法和问题设计得奇妙,有利于拓展老师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，称象语文园地五两份教案质量较好。