《秋天的怀念》教学设计(参赛).docx

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1、秋天的怀念教学设计【教学目标】在秋天的故事里,获得生命的启迪;在秋天的回忆中,理解母爱的内涵;在怀念的情意里,感受母爱的宏大。【教学重点】读懂课文内容,领悟朴实的语句中蕴含着的丰富情感。一、导入新课(出示作者照片)简介作者二、揭示课题1、(板书:怀念的秋天)同学们,读“怀念的秋天”,你的眼前会有怎样的情景、画面呢?(山上落叶、枫叶等景色。景)那么,读“秋天的怀念”,又有什么不同?(将课题字的位置调换)(“秋天的怀念”是一种情感。情)是呀,将秋天的人、事、景沉淀成一种情感,那就是“怀念”(下划标线)。2、带着这样的体会,我们来读读整篇文章。三、初读课文,整体感知1、学生默读课文,概括课文的主要内

2、容。2、师板书生字:瘫痪憔悴生读问:读到这两个词,你又想到了谁呢?(板书:儿子母亲)请同学们细致视察这两个词,你有什么发觉吗?(都是形声字:瘫痪跟病有关,憔悴跟心情有关)“瘫痪”是说文中的我病在腿上,而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上!四、细读体会,探讨母爱的内涵1、双腿瘫痪后,我的脾气变得怎样?(急躁无常)我的“急躁无常”都体现在哪里?(望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎:听着听着李谷一甜蜜的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁;我狠命地捶打着这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”言外之意是不想活了)从这些文字中,你能体会到什么?(史铁生很无望)(品读体会)(适时板书

3、“砸、摔、捶“)2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样,心情怎么样呢?(很难受,恨不得瘫痪的是自己,希望儿子能够坚毅地活下来)可是,史铁生的母亲自己当时是怎么一种状况?“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来接去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血J(吐:tu可以限制tu不行限制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度)史铁生的母亲得的是肝癌,得这个病的患者的肝会越来越硬,体重越来越轻,尿根本排不出去,肚子鼓得越来越大,还会常常吐血,难受难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。(引导学生通过关键词,通过品读,感受母亲病情的严峻。)3、作为这样一位母亲,她知道自己要死了,

4、但是,她有没有将自己的病情告知儿子?(没有)为什么呢?(因为她不想让儿子为她担忧,不想增加儿子的心理负担)她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎?(没有)她有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?(没有)她有没有狠命地捶打着自己,喊着:“我活着有什么劲!”(没有)看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”,她又是怎么做的呢?(1) “母亲这时就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静史铁生把东西砸碎,母亲为什么不制止,反而躲出去,任凭静静地儿子摔砸?(儿子的腿瘫痪了,他须要宣泄)(适时板书“躲”)透过这个躲字,你看出了什么?(母亲对儿子的理解

5、、爱)(学生品读)(2) “母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说;咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活(板书“扑”“抓”)母亲扑过来,这个“扑”字说明白什么?(母亲心急、担忧,怕儿子不想活)抓住我的手,母亲抓住的仅仅是我的手吗?(我的生命)“忍住哭声”,母亲忍住的仅仅是哭声吗?(自身疾病的苦痛,儿子瘫痪对她的打击,儿子的埋怨)这样的忍,是为了谁?(儿子一史铁生)(品读,体会母亲此刻的心情)母亲把“好好儿活”这句话重复了两次,原委要告知儿子什么呢?A:要接受现实,不要自暴自弃,你的路还长着呢。B:要儿子坚毅地活下去,不要被病痛压倒,要笑看人生。C:她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。(生品读,体会“好

6、好儿活”的深刻含义)4、同学们,在我们的课文中有一段对话,让我们一起来分角色读读这段对话(朗读课文的第四自然段,并提出朗读要求):不同的句式要读出不同的语气。要留意说话的语调和感情。(1)文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花?(其次次),那第一次儿子是什么反应?(“不,我不去!”),而这一次,儿子什么反应?母亲呢?从哪些地方可以体现出来?(抓关键词句,感受母亲兴奋的心情,体会母爱的热情)(2)“那天,我独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了,挡在窗前:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。她惟悴的脸上现出央求般的神色。”史铁生看到落叶,会想到什么?(会想到自己就像那片片落叶随风飘落,

7、会想到自己的生命像落叶那样短暂,会想到自己就像那落叶,再没有朝气与活力了。)母亲进来了,挡在窗前。为什么?(适时板书“挡”)A:因为落叶飘舞,他儿子原来心里就很哀痛,看了落叶飘舞就更哀痛。B:一片树叶落下来,意味着一个生命的结束。C:自古“逢秋悲寂寥,一声梧叶一声秋”,即使是平常人,也会伤感的,更何况是瘫痪了的史铁生,当他看到“无边落叶萧箫下的情景,肯定会刺激他的,会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象,就挡在窗前。央求:可怜巴巴地有求于别人时的样子!母亲为什么要一再地央求我来看菊花?A:菊花象征坚韧的生命力,生活的希望B:母亲想让我出去散散心,别老是闷在家里,希望我像菊花一样坚

8、毅。是呀,别的花都在春天开放,而菊花却开在万物凋零的秋天,说明菊花生命力很坚韧,母亲希望我看到菊花,从中得到激励,因为她要帮助我树立生活的信念。这是一个怎么的母亲呀?专心良苦(品读,感受母亲的专心良苦,体会母亲深深的爱)(3)母亲的爱还流淌在哪些细微环节、哪些举动中?“对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。”“跑、踩”这两个字有什么特点?(足字旁)你还能说出这样的字吗?(跳、踢等)可是现在,这样的动作儿子都不能做了,这样的字眼,也成了母亲最忌讳的了,这得多当心,多谨慎哪!“她又静容地出去了同学们,课文中还有两处出现了“静静地”这个词,我们把它找出来。(指名反馈)“母亲这时就静静地躲出去,在我看

9、不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静,她又静静地进来,眼圈红红的,看着我J(学生齐读这三句话)假如去掉“静静地”,再读这三句话,感觉有什么不一样?(生对比读,谈感受,体会母亲的细心、耐性、关切、当心翼翼)其实,母爱不是豪言壮语,而是一个行动,一句话,一个神色。概括地讲,母爱就是一堆细微环节,一堆不起眼的细微环节。五、回来课题,探讨爱母的怀念“她出去了,就再也没回来。”同学们,课文中还有两次提到母亲出去了,对比一下,这一次和前两次有什么不同呢?T这一次出去了,就再也没有回来。(是什么意思?过世了,去世了。)这篇文章,是史铁生在母亲去世七年后写下的,你们想想,作者是怀着怎样的心情写下这10

10、个字的呢?(愧疚、懊悔、怀念、七年的哀思)(反复品读)。母亲就这样离去了,她留给世界的最终一句话是(引读)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”(引导学生将母亲的话补充完整)这就是母亲哪,临终前想到的不是自己,而是那一双儿女,她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看,在史铁生的面前,是一个何等绚丽的秋天“又是秋天”引读课文最终一自然段。(学生齐读课文最终一自然段)同学们,在史铁生的眼中,菊花是这样的淡雅、高洁、热情、深厚,就像母亲的爱,在秋风中正开得烂漫,与第一自然段中的见什么烦什么形成了显明的对比。在这个秋天里,母亲那令人心酸的一扑、一抓,那无限深情的一躲,都已

11、经不在了,(边说边擦“扑、抓”),课文学到这,老师想问大家,母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗?(不是)老师要擦掉这个词(边说边擦“惟悴”)你还能换上什么?(生答:宏大、无私、坚毅、慈祥等)就是这样一位母亲已经不在了,(边说边擦“母亲”)留给史铁生的,只有那深深地K念。(回来课题)我们再来看史铁生:他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗?(不会)他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗?(不会)他还会突然把面前的玻璃砸碎吗?(不会)(边说边适时擦去“砸、摔、捶”)你看到的是一个怎样的史铁生?(乐观、坚毅、向上)是呀,我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观无望的史铁生。真的,史铁生变了,在母爱的呵护下,在自

12、己的努力下,他成为了一位闻名作家,他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世界发行,他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想,他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的含义。而越是懂得“好好儿活”的含义,就越怀念他的母亲,作者在许多文章中都写到了母亲。例如:合欢树、有关庙的回忆、我与地坛病隙碎笔务虚笔记等。这里试摘一段师读:“在我的头一篇小说发表的时候,在我的小说第一次获奖的那些日子里,我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了,又成天成天独自到地坛去,心里是没头没尾的沉郁和哀怨,走遍整个园子却怎么也想不通:母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候,她却突然熬不住了?莫

13、非她来此世上只是为了替儿子担忧,却不该共享我的一点点欢乐?她匆忙离我去时才只有49岁呀!才49岁,母亲就离开而去J同学们,假如真的有在天之灵,我想史铁生的母亲看到他儿子的今日,也肯定会含笑九泉的。现在,请同学们带着对这篇文章的理解,一起来齐读课题秋天的怀念秋天的怀念,作者怀念的,原委是什么呢?(引导学生答“深深母爱”和母亲的那句“好好儿活”)(板书)六、拓展深化,学会感恩同学们,其实每个父母都是爱自己的孩子的,只是爱的方式不一样,读着史铁生对母爱的诠释,信任同学们对爱有了不一样的理解。下面,让我们替静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧!(学生在烛光里的妈妈背景音乐中静静回忆)谁想说?(学生畅所欲言)是呀,父母为我们付出了太多太多,却从未要求我们回报过,我想,我们应当学会去爱我们的父母,学会感恩。在今日的课堂快要结束时,让我们共同唱响一首感恩的心,来表达我们内心的感恩之情(播放歌曲感恩的心,师生同唱或做手语舞)七、布置作业给自己的妈妈写一封信。附:板书1:秋天的怀念儿子母亲瘫痪憔悴砸躲摔扑捶抓板书2:(最终留在黑板上的)秋天的怀念深深母爱好好儿活

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