《秋游》多媒体辅助教学设计.docx

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1、秋游多媒体协助教学设计秋游选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变化无穷、金黄的稻子、洁白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采纳多媒体协助教学。认知目标：能精确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的有的有的”的句式说一段流畅的话。实力目标：培育学生的发散思维和自主学习实力。情感目标：激发学生酷爱大自然的思想感情。一、创设情景，引导探究针对小学生年龄小、活泼好动、爱好既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生

2、的求知欲望，保持其学习爱好的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新学问。我没有干脆揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：“小挚友们通过看录像，发觉了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很简单发觉秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题秋游，初步把学生的学习爱好提起来，激发他们的求知欲望。二、诱导建构，形成体系在教学过程中，我采纳多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的学问体系。1 .讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读其次小节，讲解白云的改变时

3、，我利用FlaSh制作了一段白云改变效果，引导学生详细感受秋每天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变化）。在学生有了详细感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的有的有的”的句式练习进行发散性思维练习。2 .第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行其次次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？”。接着让学生反复诵读，其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重，充分表达孩子们看到五彩缤纷的田野风光时的愉悦心情。3 .最终一小节的教学，扣住“快乐”一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时快乐的场面，让学生联系生活实际绽开想像，表现这种“快乐”的心情。然后，出示“操场上，同学们商场里，顾客们风景区，游客们”三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的学问结构梯度，拓展学生的自学实力。三、拓展思维，升华情感在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课起先时的录像，并支配学生一起唱“郊游”歌，在开心的氛围中结束了教学。最终，我设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延长到了课外。