《古诗两首》教学设计.docx

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1、古诗两首教学设计教学目标：1 .学会本课生字，理解生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3 .使学生懂得粮食的来之不易和农夫劳动的辛苦，要敬重农夫，疼惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不同等的社会现实。教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。养成教化训练点：有感情地朗读古诗培育学生珍惜粮食的良好习惯。教学具打算及协助活动：生字卡片、插图、教学时间：三课时第一课时教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读锄禾。2 .使学生懂得粮食的来之不易和农夫劳动的辛苦，要敬重农夫，疼惜粮食一、谈话导入1.小挚友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2今日我们再来学习两首古诗。板

2、书：古诗两首。说明“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。3.先学锄禾二、初读指导1 .板书：锄禾，领读。说明字意。2 .老师范读、领读全诗。3 .自读课文，圈诞生字词。老师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。指名认读，提示学生前鼻音的字。怎么记住这些字？学生自主学习，然后沟通。4 .指导朗读，留意重音和停顿。5 .自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1 .指导看书上的图。这幅图上，天空中、她面上各画的什么？自由说说图意。2 .当众沟通。3 .老师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4 .讲解。5 .比照板书练习背诵。四、作业1 .给下面的字加上

3、偏旁后再组词。2 .读拼音，写汉字。3 .用“辛苦”说、写一句话。4 .用自己的话讲锄禾的意思。5 .背诵背诵。其次课时教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读悯农。2 .初步了解诗人所反映的当时的不同等的社会现实。一、复习检查1 .朗读锄禾。2 .用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。二、初读指导1 .板书课题，领读。农夫什么地方值得人们怜悯呢？2 .老师范读，领读。(1)自读课文，圈诞生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。指导朗读，留意多音字，重音和停顿。(3)自由读课文。指名朗读，相机指导三、精读训练1 .老师介绍粟。2 .学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。3

4、.用自己的话把这首诗的所以意思讲一讲。同桌试讲，共同订正。结合板书讲解：春一粒秋万颗饿死通过数字对比体会农夫付出的心血、精力、劳动。想一想、说一说农夫会过上什么样的生活。读诗的后两句，学生质疑：为什么大丰收却没有过上丰衣足食的生活反而会饿死？这时老师讲解当时的时代背景帮助孩子理解。从而让孩子产生对农夫的怜悯，最终回来诗题。4 .检查试讲状况，指名讲解。5 .视察课本上的插图，说说图意。6 .为什么丰收农夫还要饿死呢？4.比照板书练习背诵。四、作业1 .画去括号内不恰当的拼音。2 .说明。3 .诗句中“一粒”的“粒”表示()，“万颗”中的“万”表示()。4,用自己的话讲悯农的诗意。5 .背诵悯农

5、。第三课时教学目标：1 .学会本课生字，理解生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。一、复习检查1 .朗读课文。2 .指名用自己的话讲锄禾、悯农的意思。3 .背诵锄禾、悯农。这两首诗。4再次朗读古诗两首，想：这两首诗有什么共同的地方?二、写字指导1 .出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。2 .这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的留意点，老师依据学生的回答作适当的补充和小结。3 .按笔顺描红。三、作业1.朗读课文，背诵课文。2,用自己的话说说这两首诗的意思。3,选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。板书20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死