《秋天的图画》教学设计优秀作品.docx

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1、秋天的图画教学设计优秀作品【小编寄语】秋天的图画教学设计优秀作品是今日查字典语文网小编极力给大家举荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！秋天的图画教学设计优秀作品教学要求：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3、宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。教学打算：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。教学重点：1、相识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。教学时间：2

2、课时。教学内容：1、学会认8个生字。2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3、指导书写4个左右结构的字。教学目标：1、能精确认读8个生字。2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3、能正确书写4个左右结构的字，重点驾驭“三点水”和“火字旁”写法教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语,大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）依据儿童的特点采纳嬉戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很好玩味

3、儿，但是，我觉得还可以依据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平常也要留意积累词语。二、创设情境，激发爱好：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢？（指名学生发言）孩子对秋天不生疏，凭他们的生活阅历是能发觉秋天改变的。但是，我们不肯定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发觉，激发对秋天的爱好。2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起

4、乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小挚友会带上自己的眼（生）细致看，（师）带上自己的耳（生）细致听（师）带上自己的口（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦！老师的话是为了导入课文还是让学生看课件?假如是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。与上面连接不紧密，既然是看书或看课件，就

5、立刻让学生做，识字放在后面处理。三、初读感知:1、播放相关课件，师范读。课件的目的是什么，老师没有交代清晰，缺环节。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）3）老师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4）小组沟通：小组擂台赛如1组组长随意挑

6、战另一组组员的生字认读状况。如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆。梁粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5）老师重点检查几个实力较差的学生读生词卡”图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。识字的环节处理的很好。首先是让学生自己

7、找生字。这样是敬重了学生的原认知和阅历，在此基础上，再学习生字，面对了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥沟通互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式绽开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热忱。同时激励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最终，老师留意了关注差生。全面的实现教学的目标。6）再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？又放课件，又

8、出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，宠爱贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读宠爱的部分，想怎么读就怎么读,而且留意评价、激励。这里应当是教学的高潮。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己宠爱的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语详细化，便于理解。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻

9、田里怎么会像大海一样翻起波浪?莫非高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比方句。师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。你能用“似乎”说句话吗？问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，老师可提。让学生体会比方句，深了一点，二年级的孩子不要讲比方句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。朗读前应当有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。背诵是对的，可以是边学边背。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。

10、思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？这个问题很好。训练了学生的想象，同时留意了语文教学的人文性。但要留意探讨，给学生思索的时间。五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”1、今日老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写,6、指名演板，大家来评一评。7、生练写这四个字。前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发觉，写的时候要留意什么。这很好。写字教学不要都老师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。老师的范写不能忽视。写后留意评评。以上就是小编共享的秋天的图画教学设计优秀作品的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章！