27、陶罐和铁罐(教学实录).docx

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1、27、陶罐和铁罐(教学实录)一、故事导入新课师:同学们,很久以前,有一个国王的御厨,相当派头!大家想去看看吗?生:想!师:不过,看完后要马上把你们的感受说出来,可以吗?生:可以!师:好,你们看!(屏幕出示国王御厨图片)生:哇!好美!好豪华!师:再看!(屏幕出示御厨房里的精致瓷盘)看到什么了?生:许多漂亮的盘子。师:(屏幕出示陶罐图片)手指屏幕,这位是?生:陶罐!师:这一天,国王的御厨里又来了一位?(屏幕出示铁罐图片)?生:铁罐!师:自从这个铁罐来了,故事便发生了。让我们去读一读这个好玩又引人深思的故事吧!不过,读故事前,请大家先看这道题。二、初读课文,理解词语,感受铁罐的傲岸师:(屏幕出示题目

2、:我要把表现陶罐和铁罐神态和动作的词语找出来。)师手指题,谁来读一读?生读题。师:请大家拿出笔,带着问题自由读课文,边读边画。生自由读文,师巡察,把生找到的词语板书。(板书:铁罐:讽刺、傲岸、轻视、生气,陶罐:虚心、争论)师:大家看黑板,这是你们刚刚找到的词语,大家一起把它们读一读吧!生读词语,师订正生气”读音,师范读,生跟读。师:(师手指傲岸、轻视、生气”这三个词语)看这三个词语,“傲岸读,生接读这三个词语。师:这三个词语都是写铁罐看法傲岸,此时此刻请大家默读课文28自然段,从铁罐说的话中,找一个例子来证明铁罐的傲岸。生默读课文。师:谁来谈一谈你找到的例子?生:铁罐说:“和你在一起,我感到惭

3、愧。”铁罐认为自己很了不得,而陶罐很简洁碎,是很低*的东西,甚至不把它当东西看。铁罐觉得和陶罐在一起是一种惭愧。这里看出铁罐很傲岸。师:是啊,你从“惭愧”这个词语感受到铁罐把陶罐当成很卑微的东西,铁罐的确傲岸!生:我从铁罐对陶罐的称呼看出铁罐很傲岸,铁罐称陶罐为“陶罐子这是很不礼貌的。师:很好,你还能从称呼中感受到铁罐的傲岸。生:“你敢碰我吗?我从“敢字,感受到铁罐很傲岸,它认为自己是最坚硬的,陶罐确定不敢来碰它,还要向人家发起挑战。师:你能抓住文中的字眼来感受,很棒!生:铁罐还说陶罐怎么能和他同日而语。师:什么是“同日而语”?生:两样东西根本不能相比拟。铁罐说陶罐很简洁破,根本不能和他相比拟

4、。师:是啊!一个“同日而语”也看出了铁罐的傲岸。生:铁罐讪笑陶罐很软弱,看出铁罐很傲岸。师:是啊,还讪笑别人软弱。看来这个铁罐的确是个傲岸的家伙。(师手指“傲岸、轻视、生气”三个词)大家再读一读这三个词语。生读。师:这三个词语都有傲岸的意思,可又有什么不同呢?生:神态、语气不同。师:意思有没有不同?生:轻视意思是瞧不起人。师:你做个轻视的样子给我看看。生眼睛一瞟,眉毛一扬。师:哟,眼睛一瞟,眉毛一扬,好一副轻视样。“生气”呢?生:“生气就是特别生气。三、入情入境,读出自己的韵味。(屏幕出示三句话:1、“你敢碰我吗?陶罐子!“铁罐傲岸地问。2、“我就知道你不敢,软弱的东西!”铁罐说,带着更加轻视

5、的神气。3、“住嘴!铁罐生气了,“你怎么敢和我同日而语!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却恒久在这里,什么也不怕。”)师:这样看来,铁罐在说这三句话时,必需有不同的神态、动作,请你们选一句来设计相应的表情、动作再读一读。生自由读。师:你们读好了吗?生:好了!师:我来找一找!(屏幕出示:“你敢碰我吗?陶罐子!”)哪个是傲岸的铁罐?生读这一句。师:你的语气能再傲岸点吗?生再读。师:嗯!你的语气傲岸了,我还想从你的神态中感受到傲岸,可以吗?生带着傲岸的神态又读一次。师:真机灵,一点就会。此时此刻我不仅想从语言、神态中感受到铁罐的傲岸,我还想从铁罐的动作中看到傲岸!谁还想当这个傲岸的铁罐?生声

6、情并茂地朗读。师:太精彩了,好一个傲岸地铁罐!(屏幕出示:“我就知道你不敢,软弱的东西!”)轻视的铁罐在哪里?生带着轻视的语气读。师:刚刚说了,轻视是什么意思?生:瞧不起人。师:做个瞧不起的样子。生用眼神表示。师:就是这个味道,再读。生眼睛一瞟、眉毛一扬,轻视地读。师:真是一副瞧不起人的样子。(屏幕出示:“住嘴!你怎么敢和我同日而语!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却恒久在这里,什么也不怕。)谁又是那个生气的铁罐?生一边做动作一边带着生气的语气读。师:你可真是目空一切啊!谁还想当这个生气的铁罐?生读。师:这真是一个目空一切的铁罐!师:(屏幕出示:“和你在一起,我感到惭愧,你算什么东西!

7、“铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”)铁罐在说这句话时是怎样的神情呢?(屏幕出示:“和你在一起,我感到惭愧,你算什么东西!铁罐地说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”)你们能填上一个词语,来表示铁罐这时候说话的神态吗?生:我填大发雷霆”。师:好,你读一读吧!生读!师:铁罐大发雷霆了!生:我填怒不行遏”。师:好,读出这种感觉!生读。师:好一个怒不行遏的铁罐!生:我填怒气冲天师:把怒气冲天的铁罐表现出来。生读。师:我看到你浑身仿佛要冒火啦。四、沟通,感受陶罐的傲岸。师:学到这,陈老师不得不不请大家帮我解决一件麻烦的事了。你们看,就是它(屏幕出示:软弱)大家一起读,订正读音。

8、我们来看看辞海中的说明。谁读?生读说明。师:铁罐说他要把这个词语送给陶罐,你们说陈老师能听他的吗?生:不能(齐)师:怎么不能?铁罐的确很简洁破嘛,只要一碰他,他不就碎了,怎么还不软弱?生:他是很简洁破,可是铁罐也有缺点,铁罐放在土里久了,就氧化了,没了。而陶罐放在土里无论多久都不会坏。他不软弱。师:陶罐简洁破是他的?生接:短处。师:不会氧化是他?生接:特长。你既看到了他的特长也看到了他的短促,陶罐不软弱。生:陶罐也能盛东西,它盛东西不比铁罐差。他不软弱。师:哦,他也能为人们效劳,也是有用的,不软弱。生:陶罐也能装东西,而且不简洁氧化,简洁碎只是他的缺点。师:说得好,易碎只是陶罐的缺点,并不代表

9、他性格软弱。师:这是同学们相识到的一点,可陈老师还是怀疑!你们看(屏幕出示铁罐图片)铁罐总是横眉冷眼、冷嘲热讽地对待陶罐,可陶罐(屏幕出示:陶罐图片)还是一脸?生接:微笑。铁罐都指着陶罐的鼻子吗了,陶罐还不还击,这还不软弱啊?生:陶罐知道自己的确简洁破,但他也知道自己的特长,他不想和铁罐吵。师:哦,铁罐明白自己的职责,不和他吵。生:陶罐懂得“能谦让三分,就能海阔天宽”的道理,所以不和铁罐吵。师:你真棒,还懂得这句名言,并把它用在陶罐身上。生:陶罐他知道他们的任务都是装东西,觉得没有什么好吵的,他这是落落大方,不是软弱。师:“落落大方这个词你用得好。师:是啊!陶罐哪里是软弱。(屏幕上的“软弱”消

10、逝)清楚是他谦让的美德。五、配音朗读。师:刚刚同学们学得很好,此时此刻陈老师为你们设计了一个脚本,请你们来演一演。你们看,屏幕出示:陶罐和铁罐对话的无声动画)发觉什么了?生:没有陶罐和铁罐对话的声音。师:对了,今日就要请你们来当一回配音演员。文中正好有四组对话,第一组同学配第一组对话,照此类推。排练时要记住把台词背下来,还得配上神态、动作。好起先排练。同桌两人练习配音。师:有情配音演员!(每组各请一桌同学)生配音!六、领悟故事寓意。师:刚刚同学们都表演的很精彩。此时此刻陈老师假如要把这个童话故事改写成剧本,要编排几幕?生:两幕!师:好!我们先看第一幕(屏幕出示:第一幕时间:古时候)生读,(屏幕

11、出示:地点:国王御厨)生读,(屏幕出示:人物:陶罐和铁罐)生读。(屏幕出示:其次幕时间、地点、人物)那其次幕又该怎么填呢?生:时间:现代,地点:荒芜的场地,人物:人们和陶罐。师:假如我们要编排其次幕的戏,我们也要留意人物的?生接神态。师:好!你们看黑板上的板书。(师板书:人们、陶罐)你们能学着左边的板书填右边的板书吗?生:能!师:好,先不急,先默读课文的10-17自然段。生默读。师:手指板书,人们下面填什么呢?生:惊异(师板书:惊异)欢乐(师板书:欢乐)师:陶罐下面又该填什么呢?生:兴奋(师板书:兴奋)师:找得很精确!此时此刻人们的这幕戏要开演了。(屏幕出示:“哟,这里有一个罐子!“)这句谁来

12、读?生平淡地读。师:(屏幕补充出示:一个人惊异地说。)这个人是?生接:惊异地说。师:你能再读一读吗?生带着惊异的语气读。师:那其他人呢?(屏幕出示:“真的,一个陶罐!”)全班一起读。全班齐读。师:(屏幕出示:其他人都欢乐地叫起来。)其他人可是欢乐地?生接:叫起来。师:你们再来一遍!全班齐读。师:(屏幕出示:“哟,这里有一个罐子!”“真的,一个陶罐!)我们把这两句连起来读。第一句一个人读,其次句全班读。生协作读。师:(屏幕出示:“多美的陶罐!当心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。)还有一个人怎么说的呢?生读句子。师:你刚刚似乎读得特别?生接:当心。师:这是为什么呢?生:因为陶罐

13、是古代的东西是古董,很值钱,要把它疼惜好。所以要当心。师:那我还想问一下刚刚那位同学,你为什么那么惊异?生:因为在废墟中发觉了陶罐很不简洁,所以惊异。师:那欢乐又是为什么呢?生:陶罐是个古董,特别有价值,值许多钱,所以欢乐。师:同学们,陶罐我们就不用多说了,它受到了人们的欢送、宠爱和疼惜!而铁罐呢?我们去关怀关怀铁罐吧!铁罐怎样了?生:铁罐埋在土里久了,就氧化了!生:铁罐生锈了,最终氧化没了。师:哦!许多年后,铁罐消逝得无影无踪了!这个故事给了我们深深的启发!看板书(板书:启发)这又该填什么呢?生:我知道了每个人都有自己特长也都有自己的短处,不能用自己的特长去比别人的短处。生:我知道了“虚心使人进步,傲岸使人退步!”生:我知道了每个人都有特长和短处,我们要取长补短。生:尺有所短,寸有所长”要取长补短!生:我明白了“金无足赤,人无完人。”师:看来这个故事已走进了我们每一个孩子的心中,它给了我们深深的启示,大家回去后把这个故事说给你们的爸爸妈妈听听!

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