21从现在开始之教材分析教学实录.docx

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1、21从现在起先之教材分析教学实录文章:本文章的主要内容是关于21从现在起先之教材分析教学实录反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵看法!21从现在起先一、教材简说读着从现在起先,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。相互敬重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家依据自己习惯的方式过日子,受到人们的拥护。以人为本,应当成为现代社会生活的准则。这一准则,应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。二、

2、学习目标1 .相识9个生字。会写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。3 .懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人。三、教学建议(一)识字写字1 .结合生活实际识字。如,光荣之家(之),车轮、轮船、轮番朗读(轮),星期一、日期(期),第一名(第),班主任(任),数学算式、公式(式),姓郑、郑州(郑)。2 .读句子识字。(1)你们轮番当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我慎重宣布,从现在起先,小猴子就是&ISqUO;

3、万兽之王’了!”(眯、郑)3 .巩固识字。(1)本课第一、二自然段出现的生字,在后几个自然段里复现次数较多,可以通过朗读课文巩固生字。(2)通过组词巩固。如,惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。4 .让学生自己读读生字卡片,再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。5 .写字指导。本课要求会写的字,简洁写错的字较多。如,“令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等,这些都应提示学生留意。指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写,要留意:点不宜太小;横撇的撇确定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写

4、窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。(二)朗读感悟本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的特性特点。比如,读狮子的话,可适当仿照帝王的口气(留意不要太夸张),读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的奇异;读袋鼠的话,读出他的激烈;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆。理解课文,可通过朗读时的角色体验来进行,把朗读和理解结合起来。要留意抓住重点词句,让学生朗读体会。读其次自然段,想想“神气极了”“争辩纷纷”“叫苦连天”是什么意思。读第四自然段,留意“他会不会叮嘱我们从现在起先,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去”这一句话,想想大家为什么会有这样的担忧。读

5、最终一个自然段,想想狮子为什么说“不用再往下轮了“,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”?(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)本课故事情节特殊生动,内容比较简洁,但其中的道理学生不简洁理解。教学时不要过多地作讲解分析,也不要讲太多的道理,可在各种形式的朗读中,让学生自主体会。(三)实践活动1 .假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?2 .假如让你当班长,你准备怎样做?四、教学设计举例片断:朗读感悟1 .自读课文,找学习伙伴沟通你初读课文后的体会。2 .狮子在开头和结尾分别宣布了两个确定,细致读读狮子的话,看看狮子的两个确定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期,后面却说“不用再往下

6、轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)3 .自选一段话,细致体会角色的特点,把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话,要读出他的神气。个别准备读之后,在四人小组里轮番读。4 .读第四自然段,说说为什么小猴子的话音刚落,大伙儿马上欢呼起来。5 .熟读课文之后,进行讲故事表演。五、资料袋1 .猫头鹰鹤号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利。两眼位于头部正前方,眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益。2 .袋鼠哺乳动物,产于澳大利亚。前肢较短小,后肢发达,适合跳动。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。内容概括:这篇介绍了关于21从现在起先之教材分析,从现在起先,希望对你有帮助!

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