21《与朱元思书》导学案教师用.docx

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1、八年级下学期语文与朱元思书导学案备课:马建军审核:黄少锋课时:2编号:202321班级小组姓名小组检查老师评价一、学习目标:1 .诵读课文,积累一些常见的文言实词、虚词、句式;2 .体会文中作者追求自由的情怀,激发酷爱祖国大好河山的情感;3 .学习本文景物描写的方法,品尝赏析文章的语言美。二、学问链接:1、吴均(469520),南朝梁文学家,字叔庠,吴兴故障人。通史学,其文工于写景,尤以小品书札见称。文辞清拔,表现沉湎于山水生活情趣。时人或仿效之,称为“吴均体2、骄文,文体名,起源于汉魏时期的辞赋,形成于南北朝。该文体留意形式美,全篇以对句(即偶句)为主,讲究对仗和声律。其中以四字六字定句者,

2、世称“四六文”。3、“书”印书信,古人书信又叫“尺牍,或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。中国古代的抒情散文即脱胎于书信。三、自主学习:1读熟文章,背记文下注释,疏通文意。2、感知文本(1)本文是按先总后分的结构写景的。极有层次。先总写富春江山水之美,概括为“奇山异水,天下独绝”八个字;然后承“异水”二字,抓住Ui”和“急”的特点,具体生动地进行描绘;这部分中,先抓住江水“继爱的特点,写江水之色,“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净.再承“青山”二字,多层次多角度展示富春江两岸群山之美。以兔、克、赶唾、圭、直字,将崇山峻岭化静为动,再以逢、蝉声、猿史四种声音从听觉

3、写出山间的勃勃朝气。(2)按要求写出句子。点明巡游路途的一句是一自富阳至桐庐一百许里O写江上放舟自由情态的句子是一从流漂荡,随意东西。写出江水湍急的句子急湍甚箭,猛浪苦奔。O赐予静止的山以奋勉向上无穷生命力的两句是负势竞上,相互轩邈;争高直指,千百成峰(3)“风烟俱净,天山共色”中的“共”,在这里用得超神入化。唐初诗人王勃也有一句运用“共”的名句,请你写出来。秋水共长天一色。(4)最能表现作者心境的句子是哪句?你是怎么理解的?鸯飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,爱谷忘反。这个句子表现作者对追名逐利的官场的蔑视,流露出作者退隐避世的情感。3、文章层次大意第一段总写富春江奇异秀丽的景色。其次段分写异

4、水之“异,从静态和动态两方面描写富春江的异水。第三段分写奇山之“奇”。详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受。第一课时一、学生展示自主学习内容二、解析第一部分(第一节)1、字词说明:风烟::共色:;俱:;许:;独绝:;从流漂移:2、语段翻译:没有一丝儿风,烟雾也完全消逝,天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘漂移荡,时而偏东,时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上),奇山异水,独一无二。3、自富阳至桐庐一百来里的风景,作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么?“奇山异水,天下独绝总领全篇,使结构清楚,脉络分明。交待江游距离,总写山水特点。4、请分别找出本段中写景、叙事、

5、抒情的语句?写景:风烟俱净,天山共色。(八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾画出广袤的空间境界)叙事:从流漂移,随意东西。(作者乘船随着江流飘漂移荡.时而偏东,时而偏西,尽兴观赏的情形。)抒情:奇山异水,天下独绝。(表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。)三、解析其次部分第一层(其次节)1、字词说明:缥碧:;急湍:;直视无碍:甚箭:;若奔:;2、语段翻译:水都是青白色,千丈之深的地方也能看原委,水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点?省态和动态

6、:写了水之清,水之急都突出了富春江水,异”的特点。4、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句)静态:A,水色水皆缥碧(正面描写):B,水清千丈见底直视无碍(或用前四句即可表明水清)动态:水急急湍甚箭,猛浪若奔。5、文章有没有干脆写水深?“千丈见底”是不是写水深?可见写水清用了怎样的描写手法?没有,千丈是写水深,可是“千丈见底就是写水清了。以深度写水清为间接描写。6、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭,猛浪若奔。”有异曲同工之妙?它们在描写手法上有何区分?“虽乘奔御风,不以疾也。”“虽乘奔御风,不以疾也。“用的是夸张,从侧面体现水流之迅疾;“急湍甚箭,猛浪若奔”用的是比方、

7、夸张,正面描写水六之快。第二课时一、解析其次部分其次层(第三节)1、字词说明:寒树:;负势竞上:;轩邈:;泠泠:;相鸣:;戾天:;息心:;经伦:忘反:;不穷:;无绝:;横柯上蔽:;犹昏:;交映:;可见:;直指:。2、语段翻译:江两岸的高山上,全都生长着青翠的树,透出一派寒意。(重重叠空的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁展得最高,伸得最远,由此而形成多数的山峰。(山间)的泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声:美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着,特殊和谐。蝉不停地叫着,猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就安静了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会流

8、连忘返。树枝犬牙交织挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方,有时还能见到阳光。3、作者写奇山是从哪些角度来写的?写了哪几种景物?视觉:高山、寒树、轩邈成峰:听觉:泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。(补充:是从哪些方面写山之奇?可做讲解延长A.从山自身写:山之高:皆生寒树一一山高风大,树受侵袭,冒出寒气一一以树之寒衬托山之高;山之势:负势竞上,争高直指,千百成峰一一从山势写其奇;以上从山本身写起,把静止的山赐予奋勉向上的无穷生命力;B.从山上的其它景物来写山从动物一一好鸟、蝉、猿等在山中闲情逸致的生活写山无穷的生命力;从人一一热衷功名和经纶世务者临山的心境,衬山之

9、雄奇、幽美.从植物一一横柯上蔽、疏条交映,写山培育了万物.)4、文中所描绘的是一种特殊喧闹、特殊嗜杂的景象吗?为什么?这里的声音,都是安静的,“干净”的。所以这是以闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。这里表面上喧闹、嘴杂,事实上,却都是自然界的特殊和谐的声音,没有社会上、官场里、商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁之声,是上天构造大自然,让全部这些动物发出的真实的声响,是特殊干净的声音。5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法?(结合文中例句稍加说明)衬托,如以动衬如(见第4题分析);以观者感受衬山势之奇,强化了山水迷人的力气。6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢?因为作

10、者此时可谓沉醉于大自然的绝美景色之中,自然人世间争名夺利、官场角逐的一切,都变得了无趣味了。另外,作者被这奇伟、秀丽、奇异、和谐的山光水色所沉醉,人变得更奋勉,精神得到洗涤而变得高尚,境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而奇异,作者置身于大自然的怀抱之中,自然短暂遗忘了尘世的角逐和俗务的缠身。7、主题探求:这篇文章表达了作者什么样的思想感情?作者不禁触景生情,自然流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出仰慕奇异自然,避世退隐的高洁志趣。这是自明本志,也可能是对挚友婉言相劝,希望他早日离开官场过隐居生活。8、写法探求:结构浑然一体,体现在以下四个方面:(老师总结)要求:结合文中对

11、应例句加以说明。形声兼备。”急湍甚箭,猛浪若奔。”状波翻浪滚之形,闻窟聋发月之声.“好鸟相鸣,嘤嘤成韵。“摹鸟语串串之声,宛见群鸟交欢之景。虚实相间。假如说“飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,爱谷忘反是虚写,那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受,又为虚写供应了依据:虚写进一步突出实写。动静互见。“蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音,实质是以声音来反衬山林之安静。这是以动写静,寓视于听的手法。“横柯上蔽,在昼犹昏。疏条交映,有时见日。“光线随枝条疏密而明暗,是因为人在船中,船随水行。这是以静写动,寓动于静的手法。骈散相间。文章虽用骈体,但有散行句穿插其中,别具一番参差错

12、落的韵致。本文在重视形式美的同时,做到清爽凭逸,疏畅谐婉。二、课堂练习1.这篇文章从文体上看,应是一篇山水小品,介绍了美丽的景色。描绘异水时,抓住了“千丈见底”“直视无碍”的特点,在描绘奇山时,紧扣呼高直指,千百成峰”的特征。2、阅读课文,回答问题。(1)、指出下列各句中有通假字的一项是(C)A.风烟俱净,天山共色。B.奇山异水,天下独绝。C.经纶世务者,窥谷忘反。D.疏条交映,有时见日。(2)、下列句子不是骈句的一项是(B)A.从流漂移,随意东西。B.自富阳至桐庐,一百许里。C.夹岸高山,皆生寒树。D.负势竞上,相互轩邈。(3)、指出下列句中加点词的活用特点。风烟俱逢:形作动消逝望峰息心:使

13、动用法使安静(4)、从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。泉水激石,泠泠作响,好鸟相呜.嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。(5)、莺飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。其宗旨可能是自明本志,也可能是对挚友婉言相劝,希望他早日离开官场过隐居生活仰茶奇异自然,避世退隐。板书设计:与朱元思书先总奇山异水,天下独绝水皆缥碧,千丈见底正面描写(夸张)异水游鱼细石,直视无碍侧面描写清澈急湍甚箭,猛浪若奔湍急(对偶比方)(清、急)夹岸高山千百成峰(视觉)(拟人)后分奇山泉水激石狼则百叫无绝(听觉)(对偶)(高、寒)横柯上蔽有时见日(视觉)(对偶)莺飞戾天者窥谷忘返(感觉)(比方、对偶)

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