1古诗二首《咏柳》（一等奖创新教学设计）.docx

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1、1古诗二首咏柳（一等奖创新教学设计）咏柳教学设计教材分析部编版小学语文教材二年级下册第一单元编排了古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树四篇课文，其次还安排了“口语交际：注意说话的语气”“语文园地一”“快乐读书吧：读读儿童故事”等内容。本单元的四篇课文都围绕“春天”这一主题来进行编排，文章体裁、内容、篇幅之间区别较大，但都适合儿童朗读。“朗读课文，注意语气和重音是本单元的教学重点，另外教师在进行本单元讲解时要少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。村居是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。咏柳是盛唐诗人贺知章

2、所写的七言绝句。这是一首咏物诗，通过运用比喻和拟人两种手法，描绘了早春二月的杨柳，刻画了春天的美好。诗中还借柳树歌咏春风，把春风比做剪刀，说它是美的创造者，裁剪了春天。村居和咏柳这两首古诗都描绘了春天的美景、传达出春天的美好，同时也表达了作者对春天的喜爱、喜悦之情。两首诗都不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以“柳”来写春景、道春意，给人呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然、美丽动人的景象。学情分析二年级的学生对春天已有自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可以利用这一点激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使

3、古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以在本课的教学中，以读为主，通过多种形式的朗读让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟、读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学目标1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、剪、丝”这5个生字。2 .能够正确、流利、有感情地朗读、背诵咏柳这首古诗。3 .通过朗读、背诵理解诗歌大意；通过图文结合，感受春天的情景美，激发对大自然的热爱之情。教学重难点重点：1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、剪、丝”这5个生字。4 .能够正确、流利、有感情地朗读、背诵咏柳这首古诗。难点：通过朗读、背诵理解诗

4、歌大意；通过图文结合，感受春天的情景美，激发对大自然的热爱之情。教法学法教法：朗读指导法、任务驱动法、情景教学法学法：自主学习法，合作学习法、以读促思法教学过程教师活动学生活动设计意图、理念一、复习旧知，引入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁能来背背我们上节课学习的古诗村居？今天我们来学习另外一首有关春天的诗歌板书课题：咏柳介绍作者背村居齐读课题让学生背上节课学习的村居，可以知道学生是否能背出这一首诗，可以了解学生对这一首诗的掌握情况。二、朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！读的时候要读准字音，读通句子。听了你们读，老师也想读，注意老师在读的时

5、候节奏是怎么样的（读的有高有低叫韵律有快有慢叫节奏）现在，请你们也用这种节奏再来读一读，自由读。朗读这首诗按老师的方式再读这首诗三、理解诗意，品读诗句同学们读的真美！这到底是一棵怎样的柳树啊？（出示柳树图片）想象：从远处看柳树像什么？自由轻声朗读第一二句诗，说一说诗人眼中的柳树通过朗读想象画面，既锻炼了学生的思维能力，又有助于理解诗意随文理解“碧玉”、“妆”、“一树”、“万条”，谁能用自己的话说一说诗句的意思？朗读后回答问题通过对重点词的理解，读诗句，诗词中的画面就自然出现在学生的脑海中了，有助于理解和记忆诗句。诗人觉得那高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像是用碧玉装扮的一样，而轻柔的柳枝垂下来，

6、就像万条轻轻飘动的绿色丝带。多美的比喻啊！可见诗人已经从心里产生了对柳树的喜爱和赞美之情，如果你是诗人，你会什么来读这两句诗呢？读出你对柳树的赞美、喜爱之情指名朗读；齐读通过想象、联想等方式将自己代入“诗人”的角色，能充分的感受诗人的思想感情，从而做到和诗人融为一体，产生情感的共鸣。面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？用自己的话说一说设置悬念，让学生自主在诗歌中寻找答案，并勇于表达，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣。答案就在后面两句诗中，多读几遍，边读边想，作者在诗中运用了怎样的修辞手法，把什么比作什么？学生自读，并说一说柳叶的样子帮助学生理解句子，理解

7、诗歌，并从中体会修辞手法的好处。引导学生朗读三四句，二月的春风真的能裁剪出细细的柳叶吗？那是什么让柳树如此美丽？指名读；齐读；体会诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力引导学生理解诗人真正要表达的思想感情，是通过咏柳来歌颂春天。那这两句诗该用怎样的语气进行朗读呢？（教师引导学生有感情读这两句诗）有感情地朗读课文通过朗读诗歌，可以领悟诗歌内容，感受到语言音律的美、诗歌意境的美。这首诗不仅可以这样慢读，还可以用多种形式来读呢？同学们你们来试一试吧！用不同的形式读诗歌通过不同的形式读诗歌，有助于加强学生的记忆能力、想象能力和思维能力。唱咏柳尝试背诵在背诵诗歌的过程中，无形中吸取中华文化的精髓，弘扬民族传统文化。四、课堂小结前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春天，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春天抱着一种什么样的感情反复诵读全诗，体会诗人赞美柳树、歌颂春天的感情学生反复诵读诗歌，能在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。总结：柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！诗人借咏柳树表达了对春天的赞美之情。五、作业布置把今天学习的咏柳这首诗读给家人听并背诵。板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉树高万条一一绿丝绦细叶一一谁裁出春风一一似剪刀课后反思