《我是一只小虫子》教学反思_3.docx

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1、我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学力气，借助教学反思我们可以学习到不少讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我采集整理的我是一只小虫子教学反思，供大家参考借鉴，希翼可以关心到有需要的伴侣。我是一只小虫子教学反思1这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它纵情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个好玩的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那末一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方

2、，根本读不下去。我急躁地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，特别是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能把握。但是孩子们，不要由于它的好玩，忽视了它中间蕴含的学问性，和我们值得学习的地方。出示全部昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经受，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。学习生字时，也是笑点不断。就让它纵情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多

3、久，也会清晰地记得今日这一课。我是一只小虫子教学反思2我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在火伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赐予小虫子以生命，充分发挥同学的想象，让同学体味到再小的生命也有好玩的生活，从而教育同学宠爱生活，宠爱大自然的情感。本课设计旨在要求同学读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有不少不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发同学

4、要宠爱生活。培育同学乐观向上的生活态度，敢于追求奇妙童年，宠爱生活。苗晓英老师充分调动了同学的学习爱好，并用漂亮的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的奇妙。她还特殊留意哺育同学的口语表达力气及自主学习力气，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给同学思量、合作的方法，真正让同学变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。在教学中，苗老师可以联系同学寻常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料,让同学多了解昆虫的相关学问，这样同学学起来就可以眼中有虫，心里有虫,这样，可以加深同学对文章的理解。课后还推荐同学读法布尔的昆虫记，在这部名著里,为我们介绍了不少有关昆虫的好玩故事，阅读这本书

5、后，同学读起本文来，就变得简洁多了。我是一只小虫子教学反思3这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、好玩，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。对于二班级的同学来说，这个年龄段的孩子惊奇心强，宠爱观看小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，同学会感同身受，简洁接受、体味。因此，在教学这篇课文时，我充分调动了同学的学习爱好，并用漂亮的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的奇妙。我还特殊留意哺育同学的口语表达力气及自主学习力气，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给同学思量、合作的方法，真正让同学变成课堂的仆人，使之

6、由“学会”变成“会学”。我是一只小虫子教学反思4在教学这篇课文时，我充分调动了同学的学习爱好，并用漂亮的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的奇妙。我还特殊留意哺育同学的口语表达力气如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达力气。留意哺育自主学习力气，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，同同学字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去熟识生字，教给同学思量、合作的方法。利用上课时间查字典，是在哺育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们呈现自己，如推荐书目，真正让同学变成课堂的仆

7、人，使之由“学会”变成“会学”。但是还存在不足：1、老师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感爱好。2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。改进措施：1、老师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再灵敏一些！我是一只小虫子教学反思5我是一只小虫子课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的学问，它生活在什么地方，身体是那末的小，以至于把小狗撒的一泡尿当做了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特殊故意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点

8、，又是它兴奋时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不宠爱鸟，是由于它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明白小虫子自身弱小的特点，也说明白其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更好玩。昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系同学寻常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料，同学学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深同学对文章的理解。在课外中，特殊要推荐同学读法布尔的昆虫记，在这部名著里，为我们介绍了不少有关昆虫的好玩故事，阅读完

9、这本书，同学学起本课来，就变得简洁多了。我是一只小虫子教学反思6我是一只小虫子是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角动身，叙述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的宠爱。本课教学，我主要引导同学抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，哺育同学养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的力气，体味到课文最终含义一一懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才干体味到生活中的乐趣。具体如下：1、读中初步感知课文内容。本文共7个自然段，每部份都有提示过渡语，为便

10、于学习，教学伊始，需要指导同学给课文分段。为此，让同学在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”同学们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到：“当一只小虫子还不错。”那末毕竟当一只小虫子毕竟好不好？你是从哪些段中找到的？同学们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导同学们熟识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部份：第一部份（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；其次部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。本文结构清晰、运

11、用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是环绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最终以“我宠爱当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导同学通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启示同学们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角观看世界，与小虫子一起懊恼，一起欢快感受生活，感知到文本的写作结构。3、读中想象，体味当小虫子的不好与乐趣。（1）理解关键语段，体味想象的独特通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”

12、的语段，想象沟通为什么当一只小虫子一点儿也不好，体味小虫子的“小”给它带来的生活危（Wei）险及生命危（Wei）险；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的)，说一说你宛然看到了什么？再创设情境，将同学带进小虫子生活的草地里。沟通睡在“摇摇摆晃的草叶”上的感受一一就像睡在摇篮里一样，真舒适啊！同学从中体味到小虫子生活的自由舒适。(2)角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体味当小虫子的乐趣。课文5、6自然段是同学理解上的难点：“为什么这些小火伴不那么友好，小虫子还觉得故意思呢？”通过读文和角色扮演，关心同学将文字想象成小火

13、伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小火伴们的“故意思”。(3)丰富想象、拓展说话，从而明理。想象、拓展说话：你宠爱当一只小虫子吗？同学们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有不少故意思的火伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不宠爱当一只虫子。结合课文最终一句话：我宠爱当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使同学明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却照旧宠爱当一只小虫子，说明白小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是弥漫乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观

14、地看待自己的生活，才干体味到生活中的乐趣。我是一只小虫子教学反思7这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的宠爱。在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？”先学习1-2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危（wei）险。在学习3-7段时，重点指导同学朗读，让同学们感受到小虫子生活的闲适得意，体味到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子故意思的小火伴时，引导同学总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，关心同学理解小虫子的小火伴为什么故

15、意思。这篇课文在于激发同学的想象力，因此我让孩子们斗胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危（Wei）险？小虫子还会有哪些故意思的小火伴？通过想象，激发了同学对大自然的爱好。最终，通过对照小火伴与小虫子面对生活的态度，体味小虫子乐观的生活态度，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对艰难。在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，此外，为了提高同学的学习爱好，在检查生词把握状况时，我设计了“青蛙回家”的顽耍。同学答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了同学的留意。在最终，插入音频夜晚的虫鸣声，创设情境，让同学切实体味到小虫子欢快的生活。但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对生活实际联系较少，把道理放到生活中，才更简洁让孩子理解。【我是一只小虫子教学反思】