面向未来坚持自我-----王婷婷第七模块自主学习札记.docx

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1、面向未来，坚持自我一-王婷婷第七模块自主学习札记引言：教师作为一个社会职业，是一个总是与社会进行交流的角色。但是，教师职业道德正面临着各种问题,在媒体中的职业道德形象也呈现着两种极端。那么，教师形象到底是“神圣化”还是“妖魔化”呢？其职业道德所面对的问题该如何去解决。所阅读文献：一、我国中小学教师职业道德面临的主要问题及解决对策二、教师媒体道德形象的影响及对策、分析三、中小学教师职业道德现状的调查研究自我感悟：任何一个职业都应该有它的职业道德，教师也是一样，甚至教师的职业道德将会更加的严格。这就和教师这个职业的特殊性所决定的。通过所读的文献，我们暂时可以归纳出教师现在所面临的职业道德问题是来自

2、于两方面的：一方面，从主观上是教师本身对于其职业道德的一个态度和行为；另一方面，是从客观上,媒体对于教师职业道德形象的一些看法所产生的问题。那么，先从主观上来看，将会有几个冲突。第一，现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突。在这样的一个冲突下，教师对师德的价值有清醒的认识,但在工作中却难以践履，中小学教师的职业认同感并不高。他们对所从事的职业并不看好,这个职业存在的状态令人担忧,并未认为人们所向往额职业。第二，教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突。“尊师重教”向来是中华民族的美德，教师的权威形象是根生地固的，但是，学生们同样想要在这其中获得尊重

3、。教师有尊重学生的意识,但缺乏尊重学生的行为。因此，现在会出现一些打骂学生，讽刺学生，对学生有不公平的待遇，不尊重学生人格的现象。第三，在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突。教师期望和谐奋进的工作氛围,但缺失合作意识。学校也是一个环境，在一个环境中必定会存在这种分歧的现象。教师们知道应该合作，但是，会因为工资，业绩的问题和同行竞争。这才有了，教师与教师之间，教师和领导之间的各种矛盾。第四，家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。教师渴望得到学生家长的支持,却没有很好沟通。教育并不是单方面，也不仅仅只是教师个学生之间的，家长的参与是教育的一个部分，因此，家长与教师

4、之间的交流与沟通十分重要，但是，正是这样的一种矛盾，导致家校合作开展的并不顺利。从客观上，媒体对于教师职业道德的形象就是“神圣化”和“妖魔化”两种。“神圣化”是指长期以来，我们一直有为人师表，教师是道德楷模的说法。常常把教师比作成蜡烛，园丁等，总之，就是各种自我牺牲的伟大形象。而各种故事里的教师也都是这样的形象。这些都无疑是在拔高教师的道德形象。这样过渡的宣扬不仅不符合所有的教师，而且也无疑是给教师们造成各种压力。没有一个人是那么完美的，而这样的宣扬似乎不给教师任何犯错的机会。同时，这样会使教师的形象过分单一化、模式化。一说到教师，人们想到的都是大多数都着装朴素平实，留着齐耳短发，不施脂粉，戴

5、着高度眼镜，体形瘦弱，清贫、两袖清风的刻板、守旧的人。这样单一的形象忽视了教师的个性化。永远的单一、刻板会使人没有创造力，难以得到发展。同样，这样没有活力的现象也会使教师的自我认同感降低，因为大家都并不幸福。第二个“妖魔化”是因为近来媒体所报道的教师往往被描述成训诫者、敛财者、体罚者、变态狂、禽兽、流氓等形象。只是因为少数个别的现象就以此来固定了一个教师的形象不利于教师社会环境的发展，会削弱教师的榜样想象，同时也会让学生对教师的想象产生影响。另外，被解构的教师形象会造成一定程度的教师身份焦虑，使其产生不同程度的认同危机。教师本来是一份很光辉的职业，现在却成了各种坏人角色，不免会让教师们产生身份

6、焦虑，对削弱其对职业的认同感。这两种极端的媒体形象都不利于教师职业道德的发展。那么，该如何解决呢？主观上。首先，营造尊师重教的大环境。就是提高对教育战略地位的认识,把增加教育投入落到到实处，提高中小学教师的职业声望，为中小学教师创设宽松的社会环境。再者，规范和完善对教师队伍的管理。加强中小学教师编制管理,完善中小学教师资格证书制度与聘任制度,依法优化教师队伍，制定教师队伍建设规划,促进教师的合理分布，建立师德修养考核评价制度，提高中小学领导者的民主意识和科学决策意识。最后，建立职前、职后互相衔接的师德培养体系，建立科学的职前师德培养体系，建立科学的与职前培养相衔接的职后师德培养体系。客观上。首

7、先，媒介环境建设与教师道德发展。建立教师专业组织的新闻监督机制，改善教师道德形象的媒介环境提高教育媒体人的专业素养，增强其专业判断的能力，为师德建设树立健康的教师道德形象。然后，教师媒介素养教育与教师道德发展。关于媒体运作程序的知识。教师要破除对媒体所塑造的教师道德形象的刻板印象，一个基本的前提是教师必须了解当前媒体是如何对教师道德形象进行加工和生产；关于媒体文化批判的能力。教师之所以受到教师媒体道德形象的压迫，一方面源于这种道德形象所形成的社会舆论压力，另一方面则源于教师对这种道德形象缺乏必要的反思和批判。总之，教师职业道德所面临的问题都是亟待解决的问题，在这其中，教师得不断自己努力，坚持自我，面向未来，提高对职业的认同感，重新塑造一个良好的媒体形象。