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1、九年级作文讲评课教学设计特殊的感恩节【教学目标】1.指导学生学会用多种方式来“说”,丰富语言描写2.指导学生打通阅读与写作的通道,学会从书本中提取写作表达的技巧【教学重点】引导学生将语言描写丰富起来。【教学形式】作文讲评【教学创意】利用课文孔乙己、我的叔叔于勒、羚羊木雕,结合学生们的习作展开作文讲评课,提高学生们的语言对话描写能力。一、导入新课同学们还记得孔乙己、我的叔叔于勒和羚羊木雕吗?我们一定还记得课文里面精彩的语言描写:孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸,额上青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”父亲神色很狼狈,低声嘟嚷着:“出大乱子
2、了!”大家发现这些精彩的语言描写总能给人留下深刻的印象,透过这些语言描写,这些人物的形象也就呼之欲出了。那今天我们一起来学一学如何让你的语言描写也丰富生动起来。二、佳作赏析1 .展示学生的优秀作品一一特殊的感恩节“早晨起来,揉了揉惺松的睡眼,便仰起了头。那清爽的蒙蒙细雨落在了我的脸上,顿时一阵清亮。今天不愧是感恩节啊,就连那清爽的雨都与平时不一样一一张三“吃过早饭,我先把一封写好的信塞到兜里,跑去打探消息。我生怕老师在办公室,我真不敢当面将礼物交给老师。还好,屋里空无一人,我开始琢磨将这小小的礼物放在哪儿。放到角落里吧,又怕老师看不到,想来想去还是放在老师的笔记本旁吧。一切就绪,我怀着一颗忐忑
3、的心退出了老师的办公室J一一张四“原来今天是感恩节啊!别的同学都给老师送了“贴心卡片”,只有我在一个角落里红着脸,等待着下课铃的到来J一一张五2 .大家议一议上面这些片段,他们的成功之处在哪里。预设:(1)运用了环境描写。(2)运用了心理描写。(3)运用了动作描写。3 .教师小结:大家发现了吗,这些好的作文片段大都是运用了相关的描写手法的,其实除了上面出现过的这些描写手法之外,我们还可以运用语言描写来丰富人物的形象。三、问题暴露1 .示例:有人在说:“你给老师送什么礼物啊?”数学老师来了,我们说:“老师好,感恩节快乐。”老师说:“你们感恩节也快乐,请坐J我说:“你们赶紧弄,我去看看班哥在办公室
4、没。“她们说:“好吧!”我说:“要不这样吧,我们赶紧给数学老师做一个,送给数学老师,让班哥眼气。”她们都说:“妙!”2 .同学们分析一下这段话有什么问题。预设:(1)这些对话语言不够优美,生动。(2)存在比较严重的口语化现象。(3)“说”得太过单调。四、妙用文本1.找出羚羊木雕中的对话描写(1) “那只羚羊哪儿去啦?”母亲突然问道。(2) “爸爸不是说给我了吗?我小声地说。(3) “我知道给你了,可是现在它在哪儿呢?妈妈的目光紧紧盯着我。(4) “没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有点发抖。(5) “是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!”(6)忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过
5、来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”2 .小组讨论文中的对话描写有何特点。3 .师生共议,教师小结:(I)省略“说”字。并非所有的对话,都需要带着提示语“说”这个字的,如果是连续的对话,就可以省略提示语。(2)变换“说”词。如果一味地使用“说”这个字眼的话,通篇下来就会显得特别呆板,可以换成“说道”、“问道”、“大喊”等等。(3) “说”前加态度。通常情况下,一个人在说某些内容的时候,是会带上自己的态度和情绪的,那么在写作的过程中就非常有必要将这些态度加上去。例如:“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”我要把裤
6、子换过来。她却满不在乎地说:“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头”(4) “说”前加神情。例如:“要说实话是不是拿出去卖啦?“妈妈变得十分严厉。她嘿嘿地笑着:“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道还可以将语言描写与神态描写结合起来,例如:“我知道给你了,可是现在它在哪儿呢?妈妈的目光紧紧盯着我。这样可以让人物的对话更有情境感。(5) “说”前加动作。将语言描写与动作描写结合起来,例如:“她跳起来拍着屁股说”这样的巧妙结合,会使人物形象更加立体丰满。五、小试牛刀1.创设情景剧考试后,学生分两组上台表演(一人饰演学生,一人饰演父亲);2 .学生观察、体验,用学过
7、的方法来表达“说”的内容;3 .分组展示片段写作。六、补充总结1.语言描写要注意人物的身份4 .语言描写要注意说话人的口气5 .语言描写要注意口语向书面语的转化七、作业设计运用今天所学知识完成命题作文考后风波,字数不少于500字。八、教师下水文感恩节的幸福清晨醒来,天空飘着蒙蒙细雨。初冬的雨,带着一股寒气。照常吃过早饭,回到宿舍。守在炉子旁,一驱窗外的寒雨。突然传来了阵阵敲门声。“请进!”门缝里探出一个小脑袋,一个小男孩有点羞涩的挠了挠头,向我走来。“怎么了?”我探询道。“老师,祝您感恩节快乐!”我楞了一下,感恩节?我还是第一次过这个洋节日,想不到现在的孩子们这么时髦,连感恩节都过上了。小男孩
8、顺手递给我一个心形的纸质礼物,转身向门口走去,走出门的时候还不忘提醒我,“老师,打开看看,里面有惊喜哦J打开那张心形卡片,上面歪歪扭扭写着数行字:“老师,感恩节快乐。我有很多话想对您说,您是多好的语文老师啊。老师,89班因为有您,变得像一个家,同学变成了兄弟姐妹一样。我是一个坏学生,学习不好,还经常给您添麻烦。对不起,老师你是多么伟大啊,以后您一定要少生气。我祝你天天快乐,身体健康,万事如意,财源滚滚。”我真的没想到调皮捣蛋的孩子还会有如此细腻的感恩之心。上完课,再次回到宿舍,不知什么时候,桌子上又多了几份类似心形的礼物,还有的做的像一个棒棒糖,看来又是几份感恩节礼物。我的心头一热,逐一打开了那些“宝贝”,纸上那些稚嫩的文字,读起来却是那么动人,每字每句都是那么可爱。而且,我发现,孩子们竟然不约而同地称呼我为“班哥”,这还真是一个别致的称呼呢,起码比“老班”亲切多了。一直到晚上,孩子们陆陆续续偷偷地将自己制作的礼物送给我。我将这些珍贵的礼品收藏到抽屉里,享受着这一刻的幸福。原来,幸福就是这么简单,一张纸,一句话,一个卡片而已。