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1、夏天里的成长一等奖创新教学设计夏天里的成长教学设计【教学目标】1 .会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔群”等11个词语。2 .找出文中的中心句,能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长3 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。4 .明白最后一句话的含义。【教学重难点】1 .课文从哪些方面描写“夏天里的成长2 .明白最后一句话的含义。【教学过程】一、导入新课(1.5分钟)(板书成长)同学们,看黑板上张老师写了一个词语,谁会读请举手,我相信你们一定特别熟悉,请你来读,(指名读,特别好),再请一位女生,(非常好)我们一起来读(生齐读),因为你们现在是六年级,正是人生中成长的重要的时间段,那说到
2、成长,如果张老师在前面加一个的字(板书的),你会想到什么样的成长,联系你的生活想一想?(快乐的成长、幸福的成长、丰富多彩的成长),今天我们要学习的文章是夏天里的成长(板书夏天里)我们一起齐读课题。二、整体感知(3.5分钟)师:夏天里的成长又会是怎么样的呢?你有没有想到什么词语?回想过去的夏天,你有什么样的感觉?(请你来说)预设生:夏天很热,成长很快,一个夏天就涨了好几厘米。师:课文中有一句话,我们一起来读一下!(出示课件,全班齐读)那如果现在我问你夏天里的长是什么样的长,你可以怎么说了很多同学很会提取信息,从上面立刻就有发现。(指名你说)预设生:可以是跳跃的长,活生生的看得见的长。师:这是从这
3、句话中我们获取的信息,同学们,就这句话,告诉我们成长原来是这样的有意思,咱们再来读这句话,(生齐读)我请一位同学站起来读一读,你想想那种,你想想那种飞快的成长什么样的,这位同学你来(指曹博钦或者李文希,两位男生和女生)三、初读课文(8)师:是啊,这就是夏天的长,所以作者眼中夏天是个怎么样的季节?现在老师请同学们自由朗读课文,边读的时候一定要边圈画生字词,注意把课文读通顺,并用波浪线画出课文的中心句。我们班同学学习习惯特别好,一拿起笔就立刻提醒自己坐姿一定要端正,读完的同学请坐端正,特别好。哪位同学可以用课文中的句子概括文章内容的呢?预设生:夏天是万物迅速生长的季节。师:不错,这也是本文的中心句
4、。我发现我们班同学读书都特别认真,刚刚读这篇文章,发现篇幅不太长,但是有几个词语,我还是要让同学们来读一读,这几个词谁会请举手!(指名读)注意最后一个词,谚语谁听过请举手?同学们有没有发现课文中有谚语,课文中有几个?生答两个,哪位同学会读?(生读)再读第二句,可能和之前的同学读的稍有不同(指名读)同学们觉得读处暑第四声,你们有没有查字典?预设生:有个节气读处暑第四声。可是老师查了字典是读处暑第三声,现在你觉得是读什么了?(继续指名之前读错的同学)生读:处暑第三声。师读第二句。师:谚语特别多,老师这里有三个谚语,都与季节相关的。哪个季节能不能猜出来读哪个谚语?比如说冬天(生读)春天呢?我请一位同
5、学来读,读的还不错,但是我觉得还不够好,同学们谚语是什么呢?谚语是民间流传的、口头的,所以不用很正式,可以把语速放的快一点,更自然一点的来读,(这位同学来读)咱们一起来读,这些都是谚语,而且这些与农业相关,叫农谚,在这篇文章中还有这些词语,我想请两位同学来读(指名读)。同学们,老师把这些词语分了类别,第一行都和什么有关?都是什么?预设生:第一行都是植物,(生读一读)师:第二行呢有没有见过瀑布自然的景象。第三行呢?与什么有关?预设生:都是人修建的。师都是我们修建出来的(生读)师:总共上面有六个词,其实我知道这篇文章所写到夏天的成长不止这六种。请同学们快速浏览课文,思考围绕中心句,作者从哪几个方面
6、来具体写“夏天是万物迅速生长的季节”?预设生:生物、事物、人。(板书:生物、事物、人)四、精读课文(18分钟)同学们,夏天是万物迅速生长的季节,接下来我们来看看生物是如何生长的,请同学们默读第二自然段,边读边圈画出第二段中具体的生物,并试着用一句话概括段意。(生齐读)同学们刚都读得特别认真,那么哪位同学说说第二自然段写了什么?预设生:瓜藤。师:文中是怎样描述的(生读第二句)我们来看看瓜藤是如何生长的,请看视频。除了瓜藤作者还写了什么?(生读第三句)接下来我们来听听竹子林的声音(播放视频)你们听到了什么?作者还看到了什么?生读第四句,我们也来观察观察苞蕾前后有什么变化?(播放视频)你还发现了什么
7、?生答苔葬、草坪、菜畦。这些都是什么?生答植物。不错,那这段只描写了植物吗?还有哪位同学补充预设生:小猫小狗小鸡小鸭。师:这些都是?生答动物。夏日炎炎,但是生物们都在成长着,这些生物有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?生答:成长迅速,第二段第一句。师:第二自然段围绕第一句生动描绘了一幅又一幅充满生机的画面。刚刚同学们找到的句子中哪些词语能表现生物长得快呀?生答:一天等这些词语都表示什么呢?生答时间。同学们,夏天里的动植物争分夺秒的长着,我们一起合作读第二自然段,老师读第一句,你们读后面的部分,准备好了吗?生物从小.(师生合作读)生机勃勃的夏天,随着动植物的快速生长,其他事物也不甘示弱,跟
8、着长起来,跟着作者的脚步,看看后面还描写了什么事物的成长呢?男生读一读第三自然段,女生仔细听,找找还有什么事物在成长?(一二开始)生:地、山、铁轨、柏油路。夏日的炎热挡不住万物成长的脚步,人也不例外,你瞧?或快或慢,人也在成长着。请女生齐读最后一段,男生仔细倾听,思考人成长的特点是什么?预设生:身体和年龄都长了,文中是快点儿,慢点儿,总是要长。请同学们读一读这句话(生齐读)同学们,从这句话中你体会到了什么?明白了什么预设生:人要努力长,珍惜时间,抓住时机。(板书:珍惜时间)热天是什么意思?预设生:炎热的夏。其实不然,热天是指青少年时期。五、小结作业(7分)师小结:这句话告诉我们:人一定要在青少年时期珍惜时间,正所谓“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会一事无成。这也是这篇文章,作者告诉我们的人生哲理。接下来请同学们仿照本文的写作特点写一写夏天里生物的成长。(5分钟)展示优秀的作品。今天我们学习了夏天里的成长这篇课文,本文围绕中心句“夏天是万物迅速成长的季节”从动物、植物、事物、人等方面展开叙述,告诉了我们要珍惜时光的道理,希望同学们在今后的学习生活中要不负韶华,珍惜时间,努力学习。最后我们以小视频结束今天的课程。