教育叙事-《教育是一场爱的修行》.docx

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1、教育是一场爱的修行我国教育家陶行知先生说过:先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道,教师的责任之大,责任之重,责任之深,在于我们的双肩之上,一肩挑着教书的任务,一肩负起育人的重担。教师的一言一行影响着学生们的所作所为,作为一名小学教师,我从不愿将暂时表现不佳的孩子称为“问题学生:我坚信,孩子们都是了不起的,只要用爱的钥匙打开孩子的心门,就能找到解决问题的方法,帮助他们健康成长。在我们班有个叫小斌的孩子,是个壮实的“小男子汉”,但这位小男子汉身上,却有一些小毛病。首当其冲的,就是会“变脸”,小斌的情绪飘忽不定,前一秒还是艳阳高照,下一秒就可能大雨瓢泼。活动

2、课时,班里同学一起参与跳绳游戏,因为小斌个子高,老师便将他排在了队伍靠后的位置。同学们一个个如同轻盈的小燕子般跳过长绳,轮到小斌时,本想让小斌从边上进绳,参与进大家的跳绳活动中,结果绳子甩得太高,小斌没有成功加入跳绳队伍,下一个同学便接替了他。这时小斌的表情立刻晴转阴,无论大家怎么呼唤,他再也不肯加入跳绳,气呼呼地跑出队伍,一个人站在边上生气。这时班长将小斌的情况告诉了我,我急忙来到操场,看到站得远远的小斌,我先是安慰他,想让他回到队伍。但这时小斌却非常固执,把脸扭到一边,不肯和我说话,看到小斌的模样,我也有些生气,便批评了他几句。没想到就是这几句批评,打开了小斌的情绪开关,他的脸涨得通红,落

3、下几颗“金豆豆”,他一边擦眼泪,一边对着我吼叫:“坏老师,我不听你说,我要回家”。看着小斌的样子,我只能无可奈何地叹气。这类事情在小斌身上经常发生,通过对小斌日常学习和人际交往的观察,我发现小斌的性格中有个“痛点”,就是内心敏感脆弱,无法接受他人的意见,别说是正经的批评,哪怕只是老师、同学善意的提醒,他潜意识里也会认为这是对他个人的指责,接收到“指责”这个信息后,他就会立刻变脸,情绪崩溃,表现出“任性”、“大发脾气”、“肢体冲突”等行为。我私下找过小斌沟通,但他却不愿和我多说,不是将头埋得很低,就是默不作声,有一次,我想拍拍小斌的肩膀鼓励他,他却直接躲开了。看到小斌的表现,我开始反思自己的问题

4、,我的教育经验不够丰富,来到班主任岗位的时间也尚短,每次小斌出现情绪问题,或是在课堂上搞小动作、摇来晃去时,我总是急着要解决当下的问题,却没有走入他的内心。在严厉的批评下,小斌的内心也许不再愿意信任我,他已经将“老师”与“指责”联系到了一起。为了帮助小斌改善问题,我决定“家校”共同努力,联系了小斌的父母,将小斌的情况如实告知了他们。小斌父母都在这边务工,平时忙于工作,他们无奈地表示:“也想和孩子多说说心里话,好好教育他,但是又不知道怎么表达,这个孩子就是听不进去说,说几句就急了J听到小斌父母的话,我为他们客观分析了家庭因素对孩子性格养成和人际交往的影响,请他们再忙也不要忽略孩子的成长,不仅要让

5、孩子“吃饱穿暖”,在生活上关心小斌,更要多了解孩子的学习情况和心理感受,多多鼓励。也许小斌需要的,只是一声:“儿子,你真棒J的夸奖。听到我的建议,小斌父母表示,一定会多和孩子沟通,正面鼓励。在学校,我也开始转变对小斌的教育方式,努力发现他的闪光点。在“抽丝剥茧”中,我发现小斌的学习能力很强,思维非常灵活。于是,为了提升小斌的自信心,让他从外界的肯定中获得力量,我联系了小斌的其他老师和同学,通过课堂学习、班级活动、课外活动等,共同帮助小斌对抗坏情绪,提振自信心,感受到集体的温暖。在多方的共同努力下,小斌有了许多展示自己的机会,聪明的小斌,得到了许多老师的表扬和同学的夸奖。在家校的共同努力下,“正面教育”起了积极的作用,小斌慢慢变得阳光积极,能主动控制自己的坏情绪,剑拔弩张的时候越来越少。也懂得了换位思考,站在别人的角度考虑自己的行为是否正确,还经常主动帮老师发作业、帮同学搬重物,他与老师、同学们的关系也更亲近了。“老师,对不起,其实你挺好的”,一次沟通中,在我打趣小斌之前说我是“坏老师”时,小斌真诚地向我道了歉。“老师应该谢谢小斌,因为你让我知道怎样做一个更好的老师。”看着小斌的眼睛,我也向他说出了自己的心声,阳光下,我们相视一笑,一种名为“成长”的种子,在我们心中发芽。这一刻,我的内心充盈而幸福,因为我懂得了,教育是一场爱的修行。

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