教书育人小案例3.docx

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1、教书育人小案例3班级管理千头万绪,琐碎而平凡,有时虽满怀激情,却不得不向现实低头。我时常感慨:教好一个班级太不容易了!然而,教书育人工作虽苦,可苦中也有乐。回顾与同学们相处的那些日子,也有值得品味的地方。在我教的班里,有一位学生我对他印象很深刻。在期中考试的时候,别人的地理成绩起码是两位数,而他只拿到了最大的个位数的成绩。后来我就观察他,我注意到他在我的课上总是睡觉,即便有时候不睡觉,也是连书都不拿,目光呆滞的看向远方。我询问旁边的同学,同学说他在每个老师的课上都是这样。如果是以前的我,我肯定就质问他:“为什么别人都能好好听课,你不能呢?”然后就非常生气的让他站到后面。但是这一次我没有这样做。

2、我想到了最美教师董安平老师教给我的道理,那就是要发自内心的去关爱学生,方方面面为学生着想。我想,虽然他被批评过很多次,但是他内心肯定是不愿意听到老师批评他的吧。这次我就问他:“你是不是有什么不舒服呀?”他摇摇头拿开了书本,虽然翻的不是我讲的那一页。我告诉他没有不舒服的话就尽量听课,然后帮他把书翻到正在讲的这一页。第二次上课我看他又在睡觉,我关切的询问他:“是不是昨天晚上没有睡好?看你眼睛都是红肿的”。他不好意思的笑了笑,说:“没有。”然后他就主动看同桌书翻到第几页,也打开书开始看了。第三次上课讲的内容通俗易懂,比较简单,在我请学生回答问题的时候,我看到他也在看着我。于是我请他来回答。一开始他还

3、有些惊讶,紧接着不好意思地挠了挠头。我鼓励他说:“你是不是觉得万一你答错了,我就会把你吃掉?”说完同学们哄堂大笑,我接着说,“老师很期待听到你的回答,无论是对是错,只要是你经过认真思考的,老师都愿意听。”然后他也大大方方的站了起来,顺利的回答了问题。在以后的课堂中,我发现他和老师的目光交流也多了起来,举手次数慢慢的多了起来。接下来,我期待着他能主动来问我问题。是啊,一句简单的鼓励,让老师和同学们看到了不一样的他。经过这几次互动,我发现他与我的距离明显近了起来。比如下课后我出了教室门,快到后门那边了,他从后门出来会和我说再见,这在以前可是从来没有的事情。于是我明白了,没有一个孩子是希望自己这样堕落下去的,他们只是需要一位有耐心和爱心的老师,愿意帮助他们、等待他们。回想自己教学这三年,我总是把自己和那些不听话的孩子对立起来,让他们很不开心,我自己也很累。让自己再耐心一点,对孩子们再多一些关怀。他们会变好的。

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