幼儿园教学反思模板甄选集.docx

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1、幼儿园教学反思模板甄选集【篇一】幼儿园教学反思模板甄选集一、仿照形象，引领把握动作要领。单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象特殊贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，仿照形象的方式使幼儿在潜移默化中把握了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌,以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清晰的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬们也迫不及待仿照着滚动起来。二、合作探索，寻求运动好方法。中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培育合作力量的关键期，而双人手拉手滚，

2、正好为幼儿学习主动协作、商议解决问题供应了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在歇息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的艰难发展了争论和沟通，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题发展了小结。有了好方法，再次发展双人合作滚时，幼儿合作力量明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作力量的进一步挑战，挑战的胜利也推动了幼儿更高合作意识与力量的发展。三、难度递进，让挑战与欢乐并进。趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将嬉戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心情乐观的尝试，带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力气

3、，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了胜利，真正体味到了胜利的欢乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了珍贵的运动精神，这是让我特殊感到欣慰的。整个活动完毕，活动目标根本达成，重难点也通过示范、实践、沟通、争论、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对嬉戏的乐观性，勇于尝试和承受挑战，合作意识逐步增加。活动中也消失了一些问题，一些幼儿在轮番滚的时候，间隔距离较短，于是挤成为了一团，虽然我加以了提示但效果不明显，活动完毕经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿开头，以掌握幼儿间的间

4、隔距离，保证幼儿活动的流畅性。通过这次活动，我成长了不少，在不断地探索中有了许多自己的想法，并能够乐观尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。【篇二】幼儿园教学反思模板甄选集不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些心情低落。可是当爸爸走后她能快速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，由于早晨的时间非常紧急，两个人相互打了一个招呼就各自豫备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。早餐过后，欢快的区角嬉戏开头时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区发展嬉戏。当她们打扮一番刚要豫备嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣

5、怡,你今日早晨怎样了，怎样不快乐啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡蓦地抬起了头，小眼睛特殊有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！“子涵一听笑着说：“原先是这样啊,咱们去和宋教师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就匡助解释说明事情的经过。当得到教师许可时，两个好朋友就高快乐兴的去表演了，欣怡的脸上又重新消失了笑容。对于小朋友来说，朋友是他们一同嬉戏的玩伴，一齐共享小隐秘的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小火伴会是比拟好的倾诉对象，

6、一样的阅历，相像的经受最简单引起他们的情感共鸣。兴许在日常生活中我们应当赐予好朋友们足够的空间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在弥漫魔力的环境里安康欢快得成长。【篇三】幼儿园教学反思模板甄选集今日我执教了一堂公开课，我们的朋友主题背景下的数学课劳碌的动物，这是一堂关于4和5的分解和书写的课，这个对我们现在大班的幼儿来说是不难的，对于我的课来说，还是存在着不少缺乏和需要改良的地方：一、常规的哺育虽说这节课对我们的孩子来说是不难的，但是我发觉在我上课之前，有一个幼儿就和我说，现在的数学我都懂的，我不用听也知道的，可这样的孩子，他的倾听习惯明显是不好的，应当在寻常就哺育他的倾听习惯，今日在上课的

7、时候，就一些幼儿由于是自己懂的就不想听了，这样的习惯是很不好，虽然我和他说了，但我觉得他的兴趣还是不浓的，导致上课的纪律不好，在后面说作业要求的时候，有许多幼儿听不清晰，做作业的时候再来问我这个怎么做，那个怎么做，应当等到所以的幼儿全部都宁静下来再连续讲题目的要求。二、提问的形式由于我觉得这些问题对于幼儿来说都是非常简洁的，我就采用的集体答复的方式，但是这样的答复方式太过于单一了，幼儿的兴趣不浓，下面答复的幼儿也不多，答复的好应当要准时赐予表扬，提问的方式也应当再多一些，要顾全到每一个幼儿。三、作业的评价作业做的好的，做的快的幼儿肯定要准时发展表扬，不会做的幼儿也要急躁的对幼儿发展讲解，假如来

8、不及和幼儿讲解的话，也要请做的又好又快的幼儿来教一教，作业既可以哺育教的幼儿的语言力量，又能帮忙到不会做的幼儿，不要让不做的让它去，也不要让教的幼儿直接帮他做，这个肯定要切记！此外也可以发展整体的作业评价。总的来说，我觉得我的课主要的问题就是幼儿的常规的哺育，在上课时，幼儿只要静不下来，设计的再好的课也没有方法发展，所以肯定要留意寻常的点点滴滴，从点滴做起，从小事做起，固然要幼儿有好的常规，也要采用的肯定的方式方法，这个方面可以从网上借鉴，也可以去别的阅历老教师那边去学习！【篇四】幼儿园教学反思模板甄选集今日我执教了一堂快乐一刻主题背景下的社会课不会笑的国王，这是一堂有关于心情方面的课，比拟偏

9、向于生活的。在上课的过程中，我发觉了自己不少的缺乏之处，下面是我的缺乏之处：一、教师的引导这节课我一开头就做了一个皇冠，由我自己来做为一个国王，并用国王的口气和小朋友们说：我是一个王国，每天都有许多许多的事情，我的心里很烦，以前，有一个小丑，他还能逗我快乐，可是现在啊，小丑走了，我请小朋友来帮国王想想方法，小朋友的想象力很方法，想出了讲笑话，装小丑等等，但是这个地方我觉得幼儿有跟着别人的现象，一个孩子说可以讲笑话，就许多幼儿都说讲笑话，虽然我有追问，你可以讲一个什么笑话？但是我觉得幼儿的思维还没有被翻开来，此外，有一些幼儿讲的笑话，孩子们都觉得怎么觉得很好笑，就像有孩子说吃饭的时候有屎掉下来，

10、脏死了，这样的笑话，我觉得彻底没什么好笑的，但是孩子听到屎这样的敏感词汇就觉得很好笑，可是我是觉得这彻底不比是一个笑话，但孩子们笑的很快乐，当时我也不知道可以怎么样引导才好，只是和他们说吃饭的时候能不能讲这样的恶心的话啊？（不能）讲这样的话，我们吃饭都要吃不下去了，可是回过头来想一想，这样的引导我觉得是不适宜，这节课主要就是引导幼儿怎么样表达欢乐的心情。二、目标的制定这节课我是设计了1、知道如何表达欢乐的心情。2、能利用道具造型，做出各种令人发笑的动作。第一个目标我觉得像是生理上的心情，人一诞生都会笑，就会表达心情吧，这样的一个目标我觉得并非特殊适宜的，大班的孩子可以制定有方法逗身边的人快乐，并让身边的人表达出来。在课的最终应当把课的意义再深入一些，可以问幼儿，假如你的爸爸妈妈、教师同学心里不快乐，你可以怎么做？有时机可以回去试一试！三、上课的常规上课时要留意哺育幼儿的常规，这样才干收放自如，不然幼儿太兴奋了，课就很难上下去的。这一点千万要留意的。通过这一堂课，我熟悉到我自己上课的不少缺乏的地方，以后要看到缺乏的地方再加以改良，这样才干进步。