学困生作文兴趣激发研究.docx
《学困生作文兴趣激发研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学困生作文兴趣激发研究.docx(7页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、学困生作文兴趣激发研究作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部份。小学作文教学的核心任务是培养学生运用联贯的语言文字的能力,发展认识能力、提高审美能力和培养学生的健康个性。如何提高小学生作文水平,是困扰泛博语文教师的难题,而学艰难作文能力的提高,更是一种棘手的“疑难病症”。如何提高学困生的习作能力呢?激发学困生习作兴趣是关键。2022年秋期,在宜宾市教科所与高县教研室领导专家的指导下,在曾经曦教授的多次现场经验传授中,我校课题学困生作文兴趣激发研究于12月顺利开题。开题前,我校课题组根据课题方向首先开展问卷调查,确定实验班级学困
2、生名单,了解影响学困生习作兴趣因素,结合本校实际,撰写实施方案。开题会上,教研室温清玉老师与到会领导专家针对课题方案与课题开展工作提出了诸多宝贵建议,为我校课题开展奠定了较坚实的基础保障。语文课程标准指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”这说明作文教学要注意学生的个性差异,满足不同学生对语文的需要,开辟他们学习的潜能。作文教学是最适合发展、展示学生个性的领域。因此,在激发学困生习作兴趣作文教学中,教师要关注学困生的自身特点,尊重他们的个性差异,充分地调动学困生写作的积极性,给他们创设乐于写作的广阔空间,拨响学困生心灵的“琴弦”,演奏出一曲曲
3、美妙的“乐章”。通过问卷调查,我们发现影响学困生作文兴趣因素不仅仅是来自智力方面的,更多的是来自一些非智力因素,比如学困生的自卑心理,缺乏自信,情感脆弱,没有良好的学习习惯等等。因此,课题组试从认知因素和非认知因素两方面来探索如何激发学困生的习作兴趣。一、克服自卑,培植自信学习中的自卑心理是指一个人对自己的智力、学习能力及学习水平作出了偏低的评价,总觉得自己不如别人、悲观失望、丧失信心等。在小学语文学困生中时常听到“我语文学不好了”“我不会写作文”等丧失学习信心的言论。他们对作文的惧怕心理,语文考试的不及格,使这些学困生在思想上产生了严重的自卑感,对写作的信心不足。小学语文学困生的语文知识薄弱
4、,往往是错别字连篇、病句成堆、叙述空乏。特殊是有些学困生因胆怯作文浮现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学的讥笑,以致不敢多写,甚至不写。他们认为,作文是一件很难甚至可怕的事情。学困生也需要温暖,更需要扶植。对于这种学生,教师要尽可能多地给他们创造一些实践活动的机会。比如课堂上启示他们的思维,鼓励他们斗胆表达自己的观点,并及时赋予肯定与补充。在此基础上,让他们尝试写出自己对一些问题的认识,不强求有华丽的辞藻,生动的语汇,只要做到写自己的所思所想。教师要注意发现他们习作中的闪光点,及时肯定鼓励,让他们充分体验到成功的快乐。长此以往,这些学生会觉得写作并不神奇,并不可怕。随着实践内容的扩展
5、,他们想说、想写的欲望更强了,作文的自信心也随之提高了。因此,对待小学语文学困生,教师应从实际出发,既要引导他们正视自己语文知识的匮乏、写作能力的欠缺,又要匡助他们挖掘自己的长处,保护他们的自尊,匡助他们克服自卑,提高自我评价能力,增强自信。二、减少束缚,鼓励表达课题开展中,总课题组多次组织参研教师观摩作文课堂教学,在观摩过程中,我们发现曾经曦教授所使用的“聊天法”、“大归纳法”“昵称法”等,在指导中简单高效,学生喜欢,易学易懂。于是,我校课题组在2022年春期全面铺开了仿课之路,从主研教师到参研教师,从公开课到常态课教学,在课堂中,我们看到学困生的手越来越多地举了起来,如“聊天法”的教学,学
6、生们把聊天内容以对话形式写下来,加之开头和结尾,字数不限,一篇习作诞生。多么简单易学的作文方法,学困生的习作兴趣就这样被激发起来了。语文课程标准特殊强调“写自己想说的话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,还强调学生“能不拘于形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新鲜有趣的或者印象最深、最受感动的内容。”教师在作文教学中,对待学困生要减少写作形式、内容等方面的束缚,在同一个作文题目下,允许他们使用不同的写作方式来表达,比如,学困生可以是书面作文,也可以是口头作文、美术作文、体态作文等,凡是能传达个体的思想、意识、目的,都可以称为作文。小学语文学困生语文基础薄弱,在写作中,只要能做到文从字顺
7、地表达出自己的意思,已是一种成功了。教师要给他们营造一种宽泛的写作氛围,消除学困生写作的压抑和畏惧心理。生活是写作的源泉,写作文就是写生活。教师要贴近学困生的生活,培养他们的写作兴趣,引导学困生打开封闭的门扉,让作文与生活接轨,让作文充满生活气息,素材来源于生活,让他们不要把作文想象得太难。针对学困生一写作文就头疼,不知如何下笔这一通病,教师要让他们从自己所见所闻所感中去寻觅素材,激发他们把看到的境和想到的情急于写出来,进而活跃思维,启迪智慧,从而培养了学困生的写作兴趣,以情入境。如指导学生根据“星罗棋布的网吧在社会生活中所扮演的角色”这一命题可以多角度立意。这样在他们的作文中有的反映信息社会



- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学困生 作文 兴趣 激发 研究
