大班健康教育活动计划.docx

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1、大班健康教育活动计划篇一一、指导思想我园的心理健康教育工作，将以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见为指导，以完善幼儿园心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，提高教师的心理健康水平、促进幼儿健全人格开展为目标，根据幼儿的年龄特点和身心开展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，促进幼儿人格的健全开展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为幼儿园实施素质教育营造良好的心理气氛。二、总体目标指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园管理过程中关注教师的心灵

2、世界，注重营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系。提高幼儿对幼儿园集体生活的适应能力，关心保护学幼儿，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。三、主要措施(-)健全心理健康教育组织网络想要使学校的心理健康教育逐步走上标准化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。我园自开展心理健康教育以来，就成立了以园长为组长，以分管领导为副组长，由各班主任为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动方案并组织实施，确保工作的开展有成效。（二）提高教师专业素质心理健康教育工作的开展依托于素质强硬的教师队伍。我园通过多形式、多层次的培训教师入手，匡

3、助教师丰富自身的心理辅导知识，提高心理辅导能力。1 .利用一切有利时机，选派幼儿园骨干教师外出培训学习。2 .礼聘专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。3 .幼儿园运用专用资金，为班主任和任课教师定阅有关心理健康教育方面的报刊杂志，如健康必读、东方女性、读者、给幼儿教师的一把钥匙等。4 .继续鼓励教师积极参加育婴师岗证培训。5 .组织教师积极参加各级各类心理健康教育论文、个案、教学设计的评比活动，推进学校心理健康教育再上一个台阶。（三）开辟心灵驿站效劳教师和家长建立教工之家、心灵驿站、教工活动室等，礼聘国家二级心理咨询师李占立担任幼儿园园外心理辅导员，进一步在全校做好宣传

4、、发动、普及、教育等工作。关心教职工的心理健康，做到尊重、理解、耐心、疏导、解惑，及时为老师、家长等排难解纷。（四）结合身心开展规律进行教育1 .根据幼儿的年龄特点和心理开展的规律，以学年为段确定各年级辅导教育的重点，利用幼儿园电视转播室、国旗下讲话、主题活动等多种渠道有方案地开展一系列常规教育辅导活动。2.各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作方案以及本班幼儿的实际情况，有方案、有实效地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成为了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那末

5、，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做,还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育那末有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改

6、变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，大家都这样，我也要这样。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成为了良好的生活卫生习惯。因此制定以下方案：（一）、总目标:1、会听信号变速跑或者改变方向跑，在20至30米距离内快跑，在200至300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，先后自然摆动，前脚掌着地。2、跳跃姿式正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5至10秒钟，能在有间隔的物体上行走。4、喜欢投掷。会两人相距2至4米抛接球，原地变换

7、形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准（3米摆布）。5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。6、会听口令立正，稍息，看齐，向左（右）转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左（右）转弯走，会听信号摆布分队走。（二）、具体措施：1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的根本动作与根本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。2、见解示范。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或者实物、模型加以示范。3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思量分析情境中所涉及的健康教育问题。（三）、逐月目标：二月、三月:1、开展幼儿侧步走的能力及动作的协调性。2、进行球的各种玩法

8、。四月：1、学习助跑跨跳。2、练习头顶沙袋走平行线。开展平衡能力。五月：练习侧身向右传球，开展幼儿身体的灵便性及合作能力。六月：1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。2、练习立定跳远的动作。3、继续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。（四）、课程安排：详见各主题安排。二：心理健康心理健康是儿童期人的生理、心理开展的关键期，积极健康的人际关系是幼儿心理健康开展的根抵。幼儿早期的人际关系不仅影响儿时的心理健康，也会影响一辈子的幸福和成就。社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环

9、境，防止单一呆板的言语说教。社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。因此，本学期我们在加强幼儿身体锻炼的同时，注重幼儿心理健康的教育总目标：心理健康是适应社会环境的要求，心理健康的孩子应该不怕艰难，不怕挫折，勇敢坚毅，敢于维护自己的正当利益，我们将从以下五个方面来培养：二、三月：1、培养幼儿的愉快的情绪。2、培养幼儿的自我控制能力。四月：培养幼儿抗挫折能力。五月：培养幼儿自信心。六月：培养幼儿的独立性。篇二1、幼儿认知培养过程中的心理健康教育大班幼儿在认识过程中对事物的感知逐步脱离了具体条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视

10、觉范围内进行，无需用手操作、探索。他们对事物的认识再也不局限于外表现象，更加注意于对事物本质的认识。所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官，对幼儿的注意、记忆、思维、想象进行循序渐进的培养。2、幼儿情感培养过程中的心理健康教育大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是清晰的。在某些场合也能调节自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐渐趋于稳定。家长对孩子进行关心爱抚，使孩子的精神需要得到满足，就会引起愉快的情绪反映，相反，家长对孩子时常训斥，就会引起不愉快的情绪反映。经过日久重复，孩子对时常关心爱抚他的人有好感，对时常训斥他的人有反感，这是孩子在

11、家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而逐渐形成的。3、幼儿意志培养过程中的心理健康教育大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和长久，对自己不感兴趣或者较艰难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。如果行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教育影响下开展起来的。家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有方案地培养孩子优良的意志品质，同时还要开展孩子的自制能力，使其能逐渐调节自己的心理活动，节制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。4、幼儿个性培养的心理健康教育大班幼儿是个性初步形成的时期。孩子的个性一旦形成就比较稳定，这就是人们所说的本性难移。但是，孩子个性的稳定性是相对的，在教育影响下、在社会环境发生改变或者受到重大事件的刺激等都有可能使人的个性发生改变。因此家长要赋予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的个性。大量事实证明，家庭教育将影响人的一辈子，个性向什么方向开展，成为什么样的人，都与家庭密切相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或者第一位老师是望子成龙的最正确举措。