关于《黄山奇松》的说课稿范文.docx

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1、关于黄山奇松的说课稿范文1、教材简析：黄山奇松是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情全文共3个自然段，每一个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟第二自然段详细描绘了三大名松的动人姿态第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀媚2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句4、观察图片，任选一种松树，仿照课文

2、写一段话这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探索性地学习3、教学重点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，发展语文整合教学，使学生体味黄山松树的“奇”1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境界，感受黄山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想,感受黄山松树的萧洒、挺秀4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写一、导入课文1、请同学们说说

3、你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图】调动学生直接、间接的经历，唤起学生对祖国河山的热爱之情2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）翻开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受【设计意图】儿童的思维对世界的好奇与诧异网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”那末情有独钟，今天，就让我们一起去子细欣赏一下这些神奇的松树吧（补充完整题目：奇松）【设计意图】据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动4

4、、据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：【设计意图】整体感知课文，落实自主学习理念，人人参预读书活动，环绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力(1)自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领略生字词的意思，不能解决的加下划线(2)三个自然段分别写了什么？(3)简要说说黄山松奇在哪儿？2、自学课文3、读后检测交流4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？5、小结：黄山松非常神奇，那就让我们再读课文，细细地去感受一下三、精读第一节1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：(1)默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？(2)

5、联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有艰难的可以访问“说文解字”【设计意图】访问“说文解字”，可让学有艰难的学生得到指点匡助，是面向全体学生，实现因材施教的详细表达2、学生返回首页自学3、同桌讨论4、学生显示网页内容发展交流(1)学生读第二句，抓住“萧洒”、“挺秀”体味，并点击第二句话，浮现黄山全景图，展示黄山松萧洒挺秀的身影，体味黄山松的神奇【设计意图】语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握(2)读好第二句(3)学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意(4)翻开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思(5)读好第一句话，读出人们

6、的爱慕之情5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的神奇四、精读第二节1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：(1)读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的神奇呢？加之下划线，并说说是怎么体味到的(2)联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有艰难的可访问“说文解字”和“造句指南”(3)你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造乾坤”试一试【设计意图】利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间学生自渎自悟，感受三大名松萧洒、挺秀的身影，语感得到培养在感受的根抵上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心

7、视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花2、学生自学，同学之间可以交流讨论3、学生显示网页内容发展交流(1)感受“迎客松”之奇A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体味，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的神奇B、部份学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评C、读好这段话，读出迎客松的神奇和人们的赞叹之情(2)感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体味，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的神奇B、部份学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评C、读好这句话(3)感受“送客松”之神奇A、学

8、生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出“体味神奇，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体味B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的神奇【设计意图】展示是最好的学习为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的开展和创造力的养成C、读好这段话(4)齐读写三大名松的句子，整体感受他们的神奇(5)看图描述三大名松4、部份学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评五、精读第三节1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：1)默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思

9、？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树(2)理解“屹立”并造句，有艰难的可访问“说文解字”和“造句指南”(3)你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？【设计意图】让学生选择最喜欢的写一写，并到网上，把作品展示给大家充分表达了自主学习，实现了读与写的完美结合2、学生自学3、学生翻开网页交流【设计意图】利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受(1)展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体味松树姿态之奇(2)部份学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评(3)读好这一节六、总结全文1、读了黄山奇松，请你说说黄山松奇在哪儿？2、读了黄山奇松这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说【设计意图】整体感知一部份精读回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律同时,引导学生揣摩作者的思想感情，那末能使学生受到人文精神的熏陶七、课外延伸读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料