项目教学法在工程监理职业教育中应用实例.docx

《项目教学法在工程监理职业教育中应用实例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目教学法在工程监理职业教育中应用实例.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、项目教学法在工程监理职业教化中应用实例1项目教学法在工程监理职业教化中应用实例项目教学法在工程监理职业教化中应用实例摘要:在职业教化中运用项目教学法不仅能够带动教学方法改革,而且能够带动教学内容、教学过程、教学管理的全面改革。文章以工程监理专业的学生为探讨对象，以砖砌体综合项目教学为例,探究了项目教学法在建筑类专业课程中应用的方法,师生普遍感到提高了建筑类专业学生的实际动手操作实力,接近了社会对学生的职业需求。关键词:项目教学;工程监理;应用；实例当前我国高等职业教化建筑类专业和其他专业一样，面临着理论与实际的脱节，社会对学生的专业实践实力要求高,职业院校毕业生就业状况严峻的问题。笔者带领河南

2、质量工程职业学院工程监理教研室的老师开展了为期两年的教学改革实践，多个项目教学获得了很好的效果，它既是一种教法改革,也推动了教学内容、教学过程、教学管理的全面改革1。现选取砖砌体综合项目教学作介绍。一、我国职业教化项目教学法理论的来源和定位项目教学法最早见于美国教化家凯兹和加拿大教化家查德合著的项目教学法。2001年4月，查德博士曾来中2国北京讲授项目教学法。德国最早把项目教学法应用于职业教化领域,2003年7月制定了以行动为导向的项目教学法的教学法规,该教学法接连被欧洲、南美、大洋洲、日本、韩国引进。中国职教电子专业老师2004年10月前往德国进修,德方就采纳项目教学法进行教学。项目教学法是

3、指让学生在老师指导下通过完成一个完整的工作项目而进行学习的教学方法。行动导向教学法与项目教学法行动导向的学习是教化学的一种新范式3o二、考察建筑类专业职业需求,确定项目探讨内容1.考察建筑类专业职业需求在打算阶段,通过考察建筑类专业职业需求,确定教学支配支配的与建筑类专业职业需求相关的专业课程。考察发觉,工程监理专业毕业生主要从事监理、质检、施工和计价等工作,所以项目教学的课程确定为:房屋建筑学、工程计价、施工技术、施工组织、投资限制、质量限制等,从这些课程中摘取社会须要的技能,设计出实践教学项目，确定探讨专题,开展教化教学实践,探究出了几种项目教学法在建筑类专业课程中应用的方法。2.细心确定

4、项目探讨内容我国高职院校建筑类专业教学还没有解决传统理论教学和当今职业需求的冲突,本课题着眼于该领域绽开实践探究。我们以工程监理专业的学生为探讨对象,调查了社会对高职3院校建筑类专业人才的要求，以社会职业技能需求为中心,细心选取理论教学内容,设计出实践项目教学,使理论教学和实践教学有机地结合起来,从而达到提高建筑类专业学生的实际动手操作实力,适应社会需求的效果。三、留意以学生操作为主实施项目，培育学生职业实力在实施阶段，由教研组开会探讨,确立07工程监理专业用于教学的项目，让相关专业老师明确该项目内容并领悟其精神，以后全部教学紧紧围绕该项目组织教学。在确定项目法教学所采纳项目时,我们不仅要考虑

5、项目中包含哪些专业学问点,还要考虑该项目从起先发生到收尾须要涉及到多少门专业课,如何支配专业课的先后次序,涉及专业课的那些内容等等诸多方面。围绕所确立项目内容,重新整理学问点的排序,恰当地应用到项目教学当中，本次教学改革尝试胜利之后，下一步就起先大范围地整编教材,使所用教材更有针对性。老师在教学过程中严格按项目教学的教学支配进行,不得偏离支配,有时要依据工程进度调整教学支配,但需确保授课内容以项目为中心,在执行项目法教学过程中还要配齐有关图纸、规范、图集、检查工具以及教学模型等。四、探讨项目举例:砖砌体综合项目教学对一些学生在日常生活中不能看到（比如隐藏工程）但又能做的项目比如砌砖工艺、钢筋制

6、作、抹灰、模板等工程项4目，我们实行以下方式进行项目教学。1.确定项目砌砖工艺、质检、计价综合项目教学。2.分析所涉及专业课并排序房屋建筑学；施工技术：质量限制：工程计价。3.项目教学法的详细实施（1）理论教学房屋建筑学:通过运用多媒体教学,学习3.3砖墙构造,重点讲解砖墙的组砌方式,了解砖墙的组砌种类及尺寸。施工技术:采纳多媒体教学的方式,通过课堂播放教学录像,重点学习不同厚度砖墙的组砌方法。质量限制：重点学习砖砌体验收的主控项目和一般项目，并介绍其验收标准。工程计价：重点学习砖砌体的工程量计算。(2)实践操作三个项目小组:依据学生详细状况分为监理组、施工组、计价组。现场实施监理组:打算施工

7、检验工具;制定施工检验方案,质的浇湿,砂浆拌制，皮数杆的设置,放线的正确性,水平灰缝及砂浆饱满程度,组砌方法,质量允许偏差；了解计价检查项目并打算相关5资料;设计运用的砌筑材料及其规格尺寸,运用部位,设计运用的砌筑砂浆种类,强度等级及运用部位;计价列项,定额的套用，工料分析的实际状况。施工组:要求学生砌筑0.24m宽、1.2m高的砖墙,在90分钟内完成全部的任务;熟识施工场地,打算相关工具;驾驭砌砖找平、弹线,摆砖样,砌筑、勾缝的工艺要求;熟识砌筑的质量要求,做到横平竖直、灰浆饱满、错缝搭砌、接槎牢靠;拌制砂浆,模拟选用白灰和过筛后的河砂进行拌制，比例为白灰:河砂=1:2。组砌形式采纳一顺一丁

8、。造价组:收集编制本工程施工图预算的基础资料；驾驭工程量清单计价方法,熟识工程量清单计价定额的全部内容和项目划分，正确计算填写工程量清单计价相关表格,定额子目的工作内容、施工方法、材料规格、质量要求、计量单位、工程量计算方法,项目之间的相互关系以及调整换算定额的规定条件和方法。要求施工图预算书计算项目的内容完整,无漏项,计算方法简明、清楚，工料分析是否正确。五、探讨结果及分析1.通过实践探讨,项目教学法在建筑类专业课程中收到良好的效果(1)项目教学法把建筑构造设计、工程计价、施工组织、施工技术、质量限制及建设法规等不同的专业课程连接成一体,加深了学生对专业的理解,让学生深刻感受到专业的特6色。

9、通过问卷调查结果统计可以看出，学生对本业的理解和对将来工作的信念得到了显著提高。(2)通过将项目教学法应用于建筑类专业课程中，学生的学习能动性明显提高，由以前的被动倒灌式学习，变成自觉查阅资料的主动式学习，学习主动性显著提高。(3)通过对项目中问题的共同探讨,学生的自学实力、视察实力、动手实力、探讨和分析问题的实力、协作和互助实力、交际和沟通实力都得到了很好的改善,学生间的团结协作实力得到明显提高。(4)良好的教学互动效果同时也增加了老师对教学改革的信念，推动了课程教学内容和教学方法的改革,使老师在教学中留意基础课与基础课之间、基础课与专业课之间、专业课与专业课之间的相互联系，以取得更好的教学

10、效果。2.项目教学应用于建筑类专业课程中应留意的几个问题(1)观念的转变由以老师为中心转变为以学生为中心。由以课本为中心转变为以项目为中心。评价学习效果方式由期末考核评价转变为实践实力评价。(2)项目的设计项目的选取是学习的关键,要选取身边的实际工程,该工程不肯定很大,但要涉及面广。项目设计要既符合培育目标的7总体要求,又能保证绝大部分学生的参加和接受程度。这在班级学生参差不齐的状况下，需仔细考虑。项目设计既要考虑多门课程的综合,又要依据项目逐个实施，内容上的欠缺与重叠是项目设计的一个重点和难点。(3)项目活动的教学考核项目活动过程中，营造学习的资源和协作学习的环境是老师最主要的工作,体现出学

11、生和团队的多种实力水平,对最终成果评定的客观性,也成为项目活动教学的一个难点。(4)项目活动的师资项目活动的设计是综合性的活动,对老师的素养要求很高,不仅要求学问面广,而且要求组织实力、协调沟通实力及对整个活动的驾驭实力强。同时,老师要有极大的创建性和应变实力。设计和指导是整个项目教学活动胜利实施的关键5o六、总结本次在建筑类专业教化教学中采纳项目教学法,强调以工程任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化解决任务的策略，展示出了良好的教学成果,在学校教化与实际职业岗位之间架起了一道桥梁,让学生真正地可以学以致用，为下一阶段的教学探讨奠定了基础。在下一阶段探讨中，我们将加强理论学习，结合心理学,完善项目教学法在建筑类专业课程中的应用，在专业课程教学方法方面推出新成果。8参考文献：1仪玉莉,胡洋,刘景良.解析高职院校项目教学法中老师的角色J.辽宁省交通高等专科学校学报,2009,11(2).2王玲，陈军.专业综合型项目教学法在实践中应用的探讨J.中国职业技术教化,2007,(7).3赵顺福.项目法施工管理好用手册M北京：中国建筑工业出版社,2004.4徐占发.土建专业实训指导与示例M.北京：中国建材工业出版社,2006.